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1、综合理论活动教学工作总结集合五篇综合理论活动教学工作总结集合五篇综合理论活动教学工作总结 篇1时间飞逝，转瞬间一个学期又完毕了，这一学期既是最繁忙的又是最有收获的一学期。在学校统一安排下，这学期我专职综合理论课。这一科目是国家刚刚增设的一门新课，各级教育主管部门特别重视，为此学校不再让老师兼职这一课目，我深知自己的任务有多重，为了不辜负学校领导的重托，我这一学期潜心研究，加强各方面的学习，有了一些收获和体会，如今总结如下：一、加强学习，进步理论认识综合理论活动课作为一门刚刚开场施行的课程，我们学校还没有形成标准的教学形式，一切都是在探究、探究。为此，我在教学中采取的策略是：边学习、边研究、边理
2、论。为了更多的学习有关综合理论活动课的内容，我在网上搜集了各种网站中国综合理论活动网、综合理论活动网，并与许多综合理论方面的专家进展网上对话，网上答疑，认真倾听他们的讲座。学习了沈旎、张建芳、冯京广的教学思想并认真领悟他们的思想精华。与全国各地的综合理论课老师进展博客交流，通过留言、跟帖等方式，互相沟通，互相答疑。学校领导非常重视我业务程度的进步，已有外出学习的时机，立即派我参加。为了不辜负学校领导的殷切希望，也为了让自己迅速成长。我每次学习都认真的听、认真的记，在认真听、记的同时积极考虑。例如今学期在桓台省优质课观摩时，我在听课的时候，不单单听老师是怎么讲的，同时我会在心里预设假如我讲这节课
3、我会怎么做，然后和授课老师的课比拟一下，哪种方法更好。往往感觉自己的设计真的不如他们精心备出来的。在比拟中找差距，听了多少节课，自己默默地就背了多少节课，虽然很累但是却有了很多收获。通过学习，理解综合理论课的课型、讲授方法、根本理念等等。二、积极研究，开发探究教学课题综合理论活动课是一门基于学生生活经历、学生的亲身经历为根底的课程。因此综合理论活动课的选题就要贴近学生生活实际、与学生的生活严密结合。正因为如此国家没有统一的教本、没有现成的教学课题，任课老师只能结合自己本地实际、学生的生活实际创造性的开发教学内容。这就加大了综合理论课老师的任务。这一学期我考虑时间、季节、学生的年龄特点、学校的教
4、学实际等方面在三个年级分别开设了“关注身边的垃圾”、“关于吊兰的探究活动”“关于大蒜的探究活动”。首先上网搜集有关的教案加以借鉴，然后搜集相关内容的资料进展整理、整合和加工。让自己掌握起了第一手资料，然后，再带着学生进展研究，在学生研究的过程中在进展有效地指导。在教学过程中及时总结及时改良，让每一个研究课题更加的具有可操作性。在研究的过程中我明白了，做任何事都要有准备，没有准备就不会成功，教给学生一瓶水，自己必须有一桶水。三、积极理论，努力开拓教学新场面有人这样说，综合理论课老师真好，每天上课领着孩子玩，玩够了就下课了。我听到后，不想有任何辩白。因为他们没有教，你辩白也是别人听不明白的，干脆什
5、么也不说。长期以来学校、任课老师不太重视综合理论课，造成学生的认识也出现了偏向，认为综合理论课就是玩的课，每次上课学生纪律都非常糟糕，上课前都要花几分钟的时间组织教学纪律。在上课时老师讲授，学生不注意倾听。让学生讨论的时候，学生说话聊天。面对这样的情况，着实让我头疼。在教学时，我首先和学生聊天，寻找学生感兴趣的话题，进展交流。在交流的过程中理解学生的兴趣点、理解学生喜欢干什么不喜欢干什么。同时拉近了与学生的间隔 ，“亲其师、信其道”。在此根底上我又讲述了我们这一科目的意义、活动方法方式、列举了其他有名的学校的学生的学习情况、和学习收获。学生们看了特别感兴趣，纷纷要求我们也那样做。通过这一过程我
6、把“要学生学”变为“学生要学”学生的积极性调动起来了，在开展活动就好开展了。一个班面对60个学生，开展活动谈何容易，于是我把学生分成小组，每一个组都设立小组长，小组长全权负责，小组内既有严格的分工又要严密的合作，同时小组之间展开良性的竞争。这样人多，分工细，大家加强了合作，良性的竞争让各小组获得了“双赢”，各项活动都搞的有声有色。六年级种植的大蒜，郁郁葱葱，有的学生和老师禁不住诱惑，偷偷的掐了品味。五年级种植的吊兰，放在教室的厨架上，不仅装扮了教室，也净化了空气。三年级的孩子用垃圾做了许多手工，发挥了自己的想象力，培养了动手才能。和孩子共同学习、共同探究的过程，也是我学习的过程，我学会了如何和
7、孩子沟通，如何搞好理论活动。更让我感慨孩子的潜力是无穷的，想象力、动手才能是我们无法意料的。四、认清缺乏，加以改良在教学的过程中，我虽然获得了一些经历，也有一些收获。但是仍然存在缺乏。1、在教学过程中，还有局部学生的活动积极性不高，不愿意参加进来。2、局部学生在组长分工时，存在抵触情绪，影响了任务的完成效果。3、学生们在搜集资料时，没有目的，漫天撒网。造成了资料搜集的多，但是有效信息不多。提取有效信息的才能有待进步。综合理论活动课的探究，刚刚开场，任重而道远。在今后我会继续努力加强学习，结合理论中出现的问题，探求新的开展思路，争取有所建树。综合理论活动教学工作总结 篇2学了综合理论活动课以后，
8、在教学小学人教版六年级数学上册的“确定起跑线”时，老师安排了一次理论活动：冬季运动会即将降临，体育老师正在忙着各项准备工作，老师与体育老师协调让学生利用所学知识确定田径400米的起跑线，交接到任务后，老师在征求学生的意见时，学生的积极性空前高涨，个个眼睛转悠、发亮，一种被学科知识束缚、压抑之后的大解放场景。老师把学生分成六个小组，并安排学科组长为小组长，每个小组负责一圈跑道。任务下达后，各组争先恐后的到运动场上查看，并根据任务确定了所需工具，老师要求所需工具能小组内解决的就在小组内解决，实在没方法的再向老师恳求。工具准备好后，各小组根据组员的个性、特长分工，有计算的、测量的、画线的，在活动中，
9、学科知识根底差的同学不再是观众，热情洋溢的参与其中。老师在各组的邀请下，与组员共同解决出现的问题，教室里因敬畏老师权威而不敢说、不敢做的现象消失了。在活动总结阶段，老师指导学生对活动过程中的资料进展挑选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告。这次活动课的开发与施行基于如下根本理念：一是坚持学生的自主选择和主动参与，开展学生的创新精神和理论才能；二是面向学生完好的生活领域，为学生提供开放的个性开展空间；三是注重学生的亲身体验和积极理论，促进学习方式的变革。这一理论活动做到了“综合理论活动”四大领域之一研究性学习的根本要求：以转变学生的学习方式为出发点；强调知识的联络和综合运用；注重过程；强调开放
10、；重视师生互动。活动本身也为老师专业成长提供了广阔的环境和有利条件。1、小学综合理论活动课程的开展，有利于老师更新观念、进步理论素养。老师由单一知识传授者成为问题解决的合作者，学习过程的分享者；由知识权威变成“平等中的首席”：由课程“消费者”变成课程“设计者”、“开发者”；由活动主宰者成为活动指导者和组织者。2、小学综合理论活动课程有助于老师形成强烈的课程意识。小学综合理论活动课程要求老师具有强烈的课程开发意识，关注学生的现实生活，从学生的实际情况出发，不断开发、生成新的、合适学生开展需要的综合课程体系。3、小学综合理论活动课程有助于老师形成多方面的综合才能。(1)、进步老师的活动规划、施行才
11、能。(2)、增强老师的人际交往才能。(3)、开展了老师的信息搜集与处理才能。(4)、培养了老师的探究精神和创新才能。兴趣是培养学生创造精神的原动力，是理论活动的根本动力之一。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强迫，而是激发学生学习的兴趣。在综合理论活动的课堂教学中要尽量防止书本知识的机械传授，要解放学生的手脑，甚至他们的行为，让他们充分与详细事物和大自然直接接触，培养他们兴趣。如：提出疑问，创造情境来激发学生学习兴趣；运用分组竞赛来激发学生学习的兴趣；利用问题来激发学生学习的兴趣；运用巧妙的语言艺术来激发学生学习的兴趣；彻底解放学生；发挥小组合作的优势等。总之，我通过这次理论活动认识到
12、：生活是知识的宝库，四季变换，万物兴衰，日月星辰，无不蕴含于生活之中。让综合理论活动面向生活，就能使活动如生活般充满情趣。绚烂多姿的生活有形、有情、有声、有色，是综合理论活动的不竭之，更是综合理论活动的延伸与开展。综合理论活动教学工作总结 篇3本学期，我校认真贯彻市教育局教研室综合理论活动课程方案的有关精神，结合“xx小学综合理论活动学科教学领域进一步深化素质教育试点学校工作方案”，以综合理论活动的有效施行为目的，以科组建立为重点，以“广州中小学综合理论活动学科进一步深化素质教育试点学校阶段检查”和“综合理论科组巾帼文明岗的创立”为契机，加强对科组建立成果的总结和梳理，同时抓好省、区“xx规划
13、课题”的研究施行工作，使我校的综合理论活动课程建立继续在标准中不断向前开展。现将主要工作总结：一、加强研训，促进老师专业开展本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下参加了5位新成员，不同学科背景的11位老师分别指导12个不同的班级。尽管科组中大多数老师都有多年执教综合理论活动的经历，专业素养较强，但是也有相当局部是第一次接触综合理论活动，或者对本课程理解不深，通过各种形式的校本研训，特别是新参加老师的培训，使他们的教学程度在专家以及科组老师的帮助下迅速进步。1、开展形式多样的校本教研活动本学期围绕 “进步综合理论活动老师指导的有效性” 研究专题，继续加强指
14、导老师业务学习，努力讨论校本研训的多种形式，除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导老师“阅读”的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导老师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的综合理论活动老师指导用书进展深化的研读和交流，进一步理清课程的课型及施行的策略。围绕主题，推荐科组四位新手老师上校内研讨课，通过课例的展示，课后集体的研讨反思，进一步的改良课例并在市试点学校检查中把改良后的课例进展展示。上课的老师在理论、探究、反思、积累中快速的成长起来。同时，还屡次邀请市、区专家到校指导，开设讲座，参加科组的集备，科组的研讨和座谈，通过不同形式的理论培训
15、和理论研讨，使指导老师的课程指导和施行程度不断提升。2、选派老师外出参加各级研训活动本学期，积极选派老师参加全国、省、市、区各级教研活动，并把学习、培训及观摩活动内容及时向科组老师传达，共同学习，实现“互动互强”培训目的。科组2位老师参加了9月份在黑龙江哈尔滨举行的第九届全国综合理论年会；2位老师参加了10月份在佛山南海举行的“广东省综合理论活动食品教育研讨会”；2位老师参加了11月份在深圳市水库小学举行的“广东省综合理论活动现场会”；全科组的老师参加了在增城市荔江小学的广州市现场会；科组老师还积极参加区组织的每次区教研活动和网络教研。3、科组内结对帮扶，共同进步按照新旧配对，同年级互帮，同主
16、题共享的原那么，把科组老师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新参加的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟，“熟手”老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步进步。在迎接市试点学校检查课例展示的筹备过程中，各集备小组从课前集体备、试教、课后的反思等方面发挥了积极的作用。二标准课程资开发，推进课程建立积极挖掘学校在综合理论活动课程施行过程中的已有资和成功经历并加以提炼，逐步形成我校在综合理论活动课程方面的特色教育。1、标准博客组群等网络建立本学期，我校加强搭建网络学习交流的平台，开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理，合理利用好科组qq群进展及时的信息发布和研讨交流，营造良好的科组网络教研研讨气氛。对于教学过程中遇到的详细问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台；对课程施行过程中积累的优秀课程资素材及时进展聚集和上传共享，通过网络平台，为我校老师提供必要
