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1、2023应用文教学总结应用文教学总结集合6篇 应用文教学总结 篇1 一、课程的性质土木工程应用文写作课程是针对建筑、道桥专业学生在工作过程中的实际须要设置的。 本课程是基于工作过程的项目教学的一门工具课课程，是一门专业应用文写作课程，其培育的是土木工程专业技术人员不行或缺的一种好用实力，本课程与土木工程专业的专业课构成了一个完整的工作过程系统化的体系，是土木工程专业工作过程系统化课程体系教化教学改革的一个重要尝试，是土木工程专业根底教学改革的一个重大而全新的尝试；同时也是文化素养教化教学改革全新理念的应用，是应用文写作教学体系的一个重大突破。本课程所运用的教材是基于工作过程导向的项目教学模式下
2、的土木工程应用文写作专用教材。教材的编写，以学生就业为目的，以学习项目为中心，以工作步骤为导向，以实力培育为目标，以理论够用为原那么，以实践操作为主线，充分实践“教、学、做一体化，构建“工学结合的教学模式，将学生土木工程应用写作实力的培育与实际工作过程土木工程建设有机的结合起来，同时对培育学生的主动学习的意识，有着特别重要的意义。土木工程应用文写作是土木工程专业的根底课，是市场经济条件下，土木工程技术人员，包括资料员必备的根底课程。对土木工程建设起着至关重要的根底作用。它的重要性随着市场竞争的增加而增加。所以土木工程应用文写作是土木工程专业必修的工具课程。二、课程的教学目标本教材以一处建筑工程
3、建设或一条马路工程建设的应用文写作为综合项目，以一处建筑工程建设或一条马路工程建设的立项、审批阶段，到承发包、施工阶段，再到监理阶段，再到竣工阶段的应用文写作为五个子项目，从房建和道桥专业毕业生就职上岗应知应会应用文入手，培育学生相关专业的写作学问、写作实力与工作看法，从而使学生学以致用，具备土木工程专业毕业生所应有的、完善的学识与价值体系，从而使学生娴熟驾驭土木工程应用文的写作。教材中的例文多采纳工程建设过程中运用的土木工程应用文写作实例，而且尽量保持原貌，大多数例文附有“提示，提示学生借鉴例文的写作特点和写作构思，便于学生在今后的学习、工作中参考、运用；在“学问链接的环节中，我们还增加了相
4、关的机关公文的写作学问，为学生今后的可持续开展创立了良好的条件。练习中适量编入了土木工程应用文写作和病文修改的习题，使学生不仅懂得应当怎样写，还知道“不应当怎样写。依据土木工程应用文写作的特点，结合基于工作过程的土木工程建设各阶段的的内容，逐步驾驭土木工程应用文写作的有关学问，最终运用土木工程应用文写作的根底学问，去从事土木工程管理工作和技术工作的学习。从而精彩地做好管理、技术工作，为现代土木工程企也服好务。通过土木工程应用文写作根底的学习，驾驭土木工程应用文写作的根本理论和根本观点； 通过土木工程应用文写作根底的训练，驾驭土木工程应用文写作的根本方法和根本技能； 通过土木工程应用文写作根底的
5、实践操作，能敏捷运用所学学问解决实际问题，提高土木工程应用文写作的运用实力。三、教学建议一本课程采纳的是项目教学模式，因此教学中以学生为主体，运用分组探讨等方式调动学生主动学习的主动性是关键。二教学过程中强调以学生训练为主，利用教科书上的例文进行模写，并在实训室中进行文件的制作、装订。三学生学习结果评价宜采纳多种形式的评价方式，比方小组探讨发言、集体大作业，期末上交全部作业打印本等。四土木工程中的应用文的作者，有的是个人，也有的是一个团队，尤其是那些综合性的土木工程应用文如：可行性探讨报告、施工组织设计等，编制者必需是一个团队，甚至还要具备肯定的资格，教学中，对这类土木工程应用文的教学的学问目
6、标、实力目标都定位在“了解的层面，而对其他土木工程应用文那么要求学生“驾驭或“能够修改。这样既满意了本教材的全面性，也照看了学生学习的可行性的需求。五、其他说明本课程从土木工程应用入手，以工程人员必备的素养为动身点，编写的大纲。应用文教学总结 篇2应用文写作课程期末总结进入高校以后，各种各样的总结报告，蜂拥而至，弄的我们这些刚刚从的苦痛中脱离出来只知道并列式，递进式争论，情节交融，细致入微的记叙文的莘莘学子瞬间摸着头脑，这度娘更是忙得焦头烂额.还是学校体恤民情，义无反顾的给我开设了应用文写作这门课程。看着那本文墨气息深厚的书本心中感慨万千如今期末已到，总结如下首先呢，要感谢一下金老师，说实在的
7、，应用文课，是比拟苦痛的，枯燥乏味，这也是金老师金老师在第一节课的时候就给我们打的预防针。但是，即使是这样，他仍旧以仔细负责的太多给我们讲课，时时常的跟我穿插着一些生活中实实在在的实例，和她自己的一些经验，使得原本乏味的课变得好玩了。纵观这一学期，我驾驭了公文的写作，常用公文的写作，例如：公告、通告、通知、报告、函。事务文体的写作，例如：安排总结等。并通过创业项目小组的成立，在一系列模拟流程中，熟识驾驭了，会议记录，会议纪要，可行性报告开幕词，闭幕词，感谢信，聘请启事，宣扬筹划，广告词，经济合同等应用文的写作，同时页熟识了一个项目的流程，受益匪浅！这种以实际项目为纽带的课堂教学，我觉得还是蛮有
8、意思的，没有了想象中的那种枯燥再说说我对应用文的看法，我觉得应用文写作“死板“而不乏“灵活的写作，它虽然有肯定的格式和要求，比不得文学创作有很大的发挥空间，但是应用文也不能死记硬背，生搬硬套。像填空题一样的应用文，没有丝毫感情可言，应用文不须要华美的辞藻，韵味隽永，它讲究是个“实字，应当是那种“看似无情却友情的文章一学期的应用文课，上完了，虽然有时候也会偷偷懒，作业有时候不能按时完成，但是不能否认收获依旧很大，至少以后再也不怕写任何的请示、报告、讲话稿、安排、总结、报告等了对以后的求职也是有很大的帮助。最重要的是，学到的是一种思维的转变！总之，在这个学期的应用文写作的学习过程中，我受益匪浅，写
9、起应用文来也得心应手。在即将不久的工作中，我也会将自己所学到的应用文学问应用到我的日常学习生活中，努力提高自己，做一个对社会有用的人。应用文教学总结 篇3中职学校语文教学越来越重视好用性较强的应用文教学，但应用文一般没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、平实，学生往往感到很枯燥，不喜爱应用文写作课。因此，培育学生对应用文的学习爱好是应用文教学的首要问题。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。心理学认为爱好是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。实践证明，学生对某门学科有了爱好，才会主动地学习。学生只有对应用文写作产生爱好，才能端正学习看法，自觉、主动地接受写作学问和训练，主动
10、地提高应用文写作水平。在应用文教学中，笔者探究、总结了一些激发中职生学习应用文爱好行之有效的方法。一、明确应用文写作的重要意义许多学生认为，将来自己工作不做文员、秘书，不用学习总结、安排的写作，应用文和自己关系不大，对应用文学习不感爱好。因此，在应用文教学中首先要明确应用文写作的重要意义。和学生大谈应用文是“政事之先务的大道理并不能打动学生，要从学生身边的实例谈起，才能引起学生重视。如我校在华为集团实习的一名学生，专业技能特别好，受到主管的重视，当主管拟定提拔他时，让他打算一份个人总结，这位学生费尽心机写了半页纸递交上去，结果错失良机，深悔在学校没有仔细学习应用文写作。再如，求职信写不好，可能
11、会影响自己的前途；合同条款不全，可能会使自己蒙受经济损失等等。一些现实生活中的实例，可使学生深刻地相识到假设不驾驭写作技能，会给自己的生活、学习、工作带来许多不便。学生们对应用文写作的重要性有了充分相识，自然有爱好进入一个新的求知天地。二、应用文教学要切合学生实际水平应用文本身就很枯燥，假设一味照本宣科，脱离实际，学生是不会感爱好的。只有切合实际的教学，才能激发学生的学习爱好。不切实际的教学，纯粹地灌输一些文种概念、格式等理论学问，只会挫伤学生的学习主动性，压抑写作爱好，致使他们烦写、烦学。在教学中，老师每讲一种文体，都要和学生的实际水平相联系，如在讲社交书信时，布置学生依据自己的意愿拟写一封
12、求职信。强调求职信内容上一般包括个人根本状况、求职缘由、具体的 ，留意在信中要适当推销自己，不卑不亢，既要实事求是，又要投其所需，言简意明，书写端正。学生认为这样的写作训练对自己很好用，写作主动性很高，效果也较好。又如在学习“公文一章时，学生对离学习生活较远的公文写作并不很感爱好，加之很多学生缺乏社会阅历，常常连各部门间的隶属关系都分不清，让他们写某政府机关的公文确实是件难事。相反，就地取材，结合学校实际状况设置公文训练内容，如学校关于整顿校内环境的通告、学校对违纪学生处理的通报、学生实习联系函、班级外出活动请示等，会使学生产生深厚的写作爱好，也可使他们较全面、巩固地驾驭公文写作的要求。三、教
13、学内容新奇，方法敏捷应用文教学假设还停留在“填鸭式的满堂灌，学生会产生厌烦心情，失去学习爱好。因此，在应用文教学中，无论是教学方法还是教学内容，都要留意调动学生的学习爱好，详细应留意如下几点。编目支配有序要想消退应用文教学“枯燥乏味的通病，激发起学生的学习爱好，必需妥当支配学习内容的先后依次，如：日常应用文新闻事务文书规章制度公文等。编目支配要按部就班，先易后难。这样，学生会从自己简洁了解的文种学起，不会因过难而失去学习爱好。教学内容重点突出从整个应用文教学看，应重点讲解常用的文种，如社交书信、新闻、事务文书、公文等，避开什么都学但什么都驾驭不好。对每一文种来说，应重点讲解它的特点、写作要求及
14、应留意的事项。只有重点突出，才能吸引学生，激发起学习爱好。以总结为例，总结的功用是回忆和检查一个阶段内的生产、学习任务的完成状况，并对其进行分析探讨，找出阅历教训。理解总结的性质和作用，按总结的根本要求写作是教学重点。因此，在教学中首先指导学生看例文，然后围绕总结。总结的结构和写作要求进行思索研讨，最终师生归纳总结的结构内容主要包括五局部，即标题、前言指导思想、概貌和历程、主体工作成果、工作阅历、存在问题、结尾今后的努力方向、具名和时间等。在理清总结内容结构后，结合实例，探讨总结写作时常出现的问题，如前言局部套话过多；主体局部成果、阅历不分，只是简洁排列现象，堆砌材料，没有归纳分析；结尾流于形
15、式，空喊口号等。这样抓住重点、难点讲解，写作要求、留意事项一目了然，使学生易于驾驭写作要领，学起来不枯燥，学习爱好就会提高。留意相近文种比照应用文种类繁多，一些文种有相像之处，不易辨析，在实际运用中简单混用，如通知与通报，请示与报告等。教学中要通过分析比拟，使学生明确相像文种的不同之处。学生概念不清，越学越糊涂，也会失去学习爱好。紧密联系学生所学专业爱好源于须要，不同专业学生对应用文种有不同的须要。如文秘专业，学习文种就要全面；财经专业，除常用的文种外，需重点讲解的还有审计报告等财经文体。针对不同专业，适当调整教学内容，学生感到所学内容与自己选择的专业结合紧密，同自己的志趣一样，可以为将来的就业打根底，学起来就会爱好盎然。例文培育学生学习应用文的爱好，例文很重要。因为对例文的学习是学生驾驭学问、加强练习、开展实力的前提。在教学中应选择富有时代气息、新奇、典型的例文，摒弃那些内容陈旧，格式已不符合新规定的例文。如在讲“调查报告时，笔者选用了我校团委书记所撰写的一篇?模具081、082现象?，这篇调查报告从我校实际动身，就学生管理、思想道德教化等方面对我校的优秀班级模具081、082班做了调查，事例典型，文字生动，结构严谨，立意深远，贴近学生生活，紧密结合学生所关注的热点问题，是一篇较好的调查报告。学习这样的例文，学生感爱好、情愿学。
