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1、有效复习之追寻 吴忠市四中 贝少芳这段时间我们毕业班正在进行初二法律知识的总复习。面对如何有效复习的话题，我们几位政治老师也在不断思考着这件事情。学校教科室为了更好地研究这一问题，指导成立了小课题研究项目组，主题就是如何提高复习的有效性，随后我们完成了课题的申报材料，下面面临的任务就是具体研究落实课题了。小平主任说，我们现在就要探索出一条新的高效的复习模式。那天我们几个人碰了个头，大致交流了一下各自的看法，后来我上课去了，下课回来时，贝老师和王主任相面而笑道：“我们讨论了一下，可还是不知道如何突出去，没有什么新模式，新路子。”我们几人又简单商讨了一下，随后王主任说：“不然，先上一节课吧，就让忠
2、涛先上，你就按你的思路来设计，我们先不干预，以免限制了你的复习思路。”我笑着说：“好，我上。我愿意为大家做先锋，先尝试一下，失败了也无所谓，我尽力为大家做一点有价值的探索。”王姐说：“这态度太端正了。”然后开心一笑。我说：“对我来说不是态度问题，我只是想把这件事做好，尽力来做一点有价值的努力，为我们大家开道。”师傅贝大姐听到这，也会心的笑了。其实大家也清楚，这就是我做事的风格。这时是周二的下午，课安排在周四上午第二节上。下午放学后，我带着相关性的资料回家了，在家里做完其他事情后，静下心来思考这件事，后天的复习课怎么上呢？左想右想头都想大了，到了晚上仍然没有头绪，无耐之下，听夫人之言只好先去睡觉
3、，看来只能明天再努力了。第二天周三，早上我有两节课，比较忙，不能静下心来想，可思维还是在不断地琢磨着，默默地组织复习课的相关要素。下午上完第一节课后，我完全可以利用后面的时间来细细做这件事，认真研究明天的复习公开课。我在想，复习课不可能回避讲与练这两个环节，问题是如何讲，如何练，如何把讲和练有机地结合起来。新的有效的复习模式应该是建立在以往的经验基础上的，也可能是一种更好的优化组合与高效整合，同时还要考虑到不同层次的学生，也就是在复习过程中不同层次学生的实际执行力的问题。另外一方面，初三的课还要面向中考，在分析中考的具体情况后和现阶段所面临的中考瓶茎来有针对性的复习。总之，初三的复习课不单单是
4、知识的回顾，更需要能力的提升，这个能力是对知识的具体运用能力，学生对材料及问题的分析及解决能力。所以我在设计这一课时，真正的用意是在知识点分块系统梳理后的练习上，在这个练习的具体设计上，我有一个观念上的大转变。具体操作如下：这节课重点是财产继承权和知识产权，以及消费者的合法权益这三块内容。练习时，我分别精选了几道相对应的试题，如智力成果权，选择了三道试题。拿到这三道试题，先让学生读材料及设问，并告诉了学生，老师先不要你的答案。大家先从材料与设问中找出关键信息，之后分析这三道试题有什么相同之处，什么不同之处，然后自己再结合先前的相关知识点具体完成。这样设计主要目的有两个：一个是让学生进一步明确这
5、段时间法律部分的复习主线：是什么/为什么（意义、重要性、影响、目的）/侵权表现/维权方式；另一个目的是让学生学会分析，无论是材料还是设问，能让学生突破审题这一制约瓶颈。总之更想让学生的心静下来，先远离答案，不忙于寻找答案，先浸泡在试题里，随后，很多东西会自己生成。在周四的课堂上，我基本上按这样的设计思路进行的。但由于课的容量大，前面复习过细，后面的练习时间不充分，给人一种头重脚轻的感觉。面对这种状况我知道：一是设计本身的不完备，存在问题；二是设计与实际操作之间总会有一定差距的。我尽力，我也欣慰，因为我在践行我的思考。今天早上，大家聚在一块共同研讨昨天我上的那节课，在会上，我先把自己的设计思路陈
6、述了一遍，之后说：“请大家怎么想就怎么说，都是为了把复习课上好，而且，我希望听到不同的声音，我会珍惜的。”杨书记首先打破了沉默，说：“忠涛老师的这节课长处有，课前有复习提纲，在讲课的过程中，老师思维活跃，很有激情，教学内容层次明显、条理清晰，并且紧紧围绕着中考的课标要求，复习具有针对性。不足的地方有，老师讲的多，学生思考的少。同时基本权利中有一失误，有关人格尊严权与隐私权的关系没有给学生讲透，在知识产权中，关于作业是不是知识产权的问题，提出来了但没有给学生明确的答案，留下了一个遗憾。”书记所谈的作业问题，在座的几位老师都表示同意以上见解。针对这个问题，我是这样考虑的，把这个问题提出来，是为了激
7、发当时学生的兴趣与思考，课堂上不给他们答案，促使他们课下再继续去探讨，这样不是更好吗？其实我在想另一个问题，就是课堂上必须有问题就有答案吗？留下问题不给答案让学生自己去思考不好吗？我认为可以。但在这个讨论的过程中，我在认真听仔细记，心里默默在思考。之后历史老师马晓琴老师也发表了自己的见解，谈了几点优点和不足，主要是老师的语言的精准问题和导课问题。同时，马老师谈了一下自己的一些疑惑：就是复习的深度和广度不好把握，面对不同层次的学生感到力不从心等。组长姜老师也谈了在做题的过程中要找关键信息；要读通材料与设问之间的内在意图。随后，小平主任说：“忠涛这节课给我的启示有：第一，复习时要合理安排时间，这是有效复习的时间保障。第二，以前知识点大块大块地过，之后题大量大量地做，不但销弱了练习的针对性，而且时间一长，学生会遗忘。这都是我们在上复习课时要注意的问题。”到底什么是有效复习的模式，我们现在拿不出来。不过，在复习课上必须注意的一些问题越来越明晰了。我想，我们从另一个角度出发，不断来发现我们复习中的问题，同时不断加以改进和完善，我们的复习课也会很有效的。也许没有最好的模式，只有最合适的模式，适合老师，更适合学生。 2011-4-5夜
