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1、火烧云教学设计安民中心小学 王凤杰教学目标 1有感情地朗读课文。2想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和丰富多姿，激发学生热爱自然、 观察自然的兴趣。4学习作者观察事物和积累材料的方法。教学重点 1了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。 2学习作者观察事物和积累材料的方法。一、激情导入，引出课题。 师；同学们，你们观察过云朵吗？你们观察到的云朵都是什么样的？今天老师带来了几幅图片请大家欣赏。(课件出示云朵图片) 看到这些图片你想说点什么吗?生:太美了，太神奇了师:还有比这更神奇的自然景观呢，看:（出事火烧云图片）你们知道这是什么云吗?这是火烧
2、云。(板书课题)你们了解火烧云吗、知道它是怎么形成的吗?生:不知道。师:下面请同学们看视频短片，让我们一起去了解一下吧。（课件出示视频短片）师:了解了火烧云的形成，接下来，我们一起走进课文，看看作者萧红笔下的火烧云是什么样的吧。请同学们把书打到第二课。二、初读课文、整体感知。1、 自由读文，把课文读通顺，读流利。2、 默读课文说说课文是按什么顺序写的？（师随机板书）三、深入理解感知内容。师：火烧云上来了，大地仿佛变了一个样，想不想去看一看（观看第一自然段视频）谁能说说是什么改变了大地的颜色？生：霞光。师:我们在老看几幅图片，看看还有什么改变了原来的颜色。(出示图片)师：看来霞光使地面的一切都改
3、变了颜色，而且是让人想像不到的。如果你亲眼看到了霞光使周围的一切都改变了颜色，甚至连你也变了，会是什么心情呢？生：惊奇、高兴、又惊又喜-师：那么谁能用惊喜的语气读一读这一段呢？(指生读课文第一自然段)师：霞光照遍大地，使大地呈现出奇异的景象，那么天空又有什么壮观的景象呢？想知道吗？那就请同学们自由读课文吧！师：小组讨论课文都写了火烧云的什么？生回答：写了火烧云的颜色和形状的变化。（师板书）师：默读课文说说火烧云颜色的变化有哪些特点？生回答：变化快、颜色多。（师板书快 多）师：从哪些词可以看出火烧云颜色的变化快、变化多。最能体现火烧云颜色多的特点的词语是什么?(小组讨论，画一画，指生回答。)师：
4、你们见过这些颜色吗？课件出示图片师：谁能用一个词来概括火烧云颜色多的特点？生：五颜六色-师：如果你看到这样神奇莫测的变化,，会是什么心情，请你们美美地读一读。（多媒体出示第3自然段） 师：谁知道这一段作者使用什么修辞手法。生：排比。师：用四个“一会儿”说一句话。师：我们已经了解了火烧云颜色变化的特点了，那么火烧云形状变化又有什么特点呢？请你们带着这个问题读课文。生回答：变化快、变化多。师：从哪些词可以看出?你们能不能用刚才学习第三自然段的方法，小组讨论，找一找、画一画呢?师：4、5、6自然段运用了什么修辞手法，你们知道吗?生：比喻。（出示课件）观看火烧云形状的变化的影片。仿照课文也用上比喻的方法，把自己想象出的火烧云形状说一说。师：用一个词来概括一下火烧云给你的感受。生：神奇（师板书）师：学生自由读最后一自然段，说说“恍恍惚惚“一词的意思。生：模糊看不清。师：火烧云下去了，孩子们是什么心情？生：焦急、遗憾-师：带着这种心情去读一读。四总结： 今天我们学习了火烧云这一课，我想大家一定被火烧云丰富的色彩、多姿的变化所吸引了。其实在我们的生活中常遇到很多的自然景观，希望同学们留心观察、热爱生活。五、拓展延伸以多变的云为题写一篇想像作文。 六、板书设计: 2火烧云上来了 变化着 下去了颜色 形状(快 多)奇
