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1、 小学二年级语文我爱的故乡的杨梅 原文、教案及教学反思 1.小学二年级语文我爱的家乡的杨梅 原文 我的家乡在江南，我爱家乡的杨梅。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢乐着。 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅慢慢长熟，刺也慢慢软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且松软。 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最终几乎变成黑的了。它不是真的变黑，由于太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以观察那新奇红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 没有熟透的杨梅又酸
2、又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多了，觉察牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，由于它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。 2.小学二年级语文我爱的家乡的杨梅 教案 教学目标： 1、把握本文的生字新词。 2、了解杨梅的得意特点，学习把事物观看认真、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：指导学生体会观看、描写杨梅树、果的特点的方法。 教学时数估计：二教时 第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。 教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你
3、是怎么理解题目中“爱”字的意思的？（引导学生用“爱”字组出适合题目的词语） 2、谈论：从题目中你知道了什么？ 3、学生汇报后，教师作小结。 二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读（或教师范读）课文，学生边听边思索以下问题： （1）课文哪些内容给你留下比拟深刻的印象？（说说写的是什么？） （2）点画课文的生字词语。 （3）遇到不懂问题在书中打上“？”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。 2、学生在小组中沟通学习体会。 3、指名学生汇报学习状况，教师小结后指导学习课文生字。 三、齐读课文，稳固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树？哪几节写的是杨梅果？ 2、课文重点写的是什么？（
4、指导学生熟悉课文详写的是什么？） 让学生在小组中沟通学习心得后作汇报。 四、总结本节课的学习内容和状况后，进展语言文字稳固训练。 1、你对课文内容了解了什么？ 2、组词练习、读读写写重点词语。 3、朗读自己喜爱的句子。 其次教时 学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。 教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。 二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。 2、争论：这节告知了我们什么？（或你知道了什么？） 3、学生答复后，教师作小结，投影开头的方法和作用。 三、学习其次节 1、投影本节内容，指导学生朗读后思索问题：你读懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？ 2、
5、学生在小组中沟通读书体会。 3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。让学生思索：感受的杨梅树怎样？（引导学生说出“得意”）。 4、小结和归纳后，投影课文句子和词语，加强语言文字的训练。 四、学习三六节 1、投影杨梅果图片和课文，让学生自由朗读3-6节的课文内容。 2、边读边思索：你从课文中熟悉的杨梅果是怎么样的？ 3、学生小组争论后指名答复，教师引导学生从杨梅果的外形、味道、颜色等方面作汇报。 4、教师小结学生的发言后作板书：外形、味道、颜色，指导学生理解的观看方法：抓住果的外形、味感、颜色等特点进展细致的观看（要求学生动笔在课文中点画在关的句子、词语）。 5、加深对杨梅颜色变化的了解，
6、投影颜色变化过程。 6、稳固对课文内容的理解，指导学生有感情地朗读课文，体会的观看和描述的方法。 7、学与用。让学生观看和介绍他们熟识的一种水果，进展说话训练。 8、总结这局部的学习状况。让学生谈谈学到了什么？还有什么地方不明白？ 五、总结全文的学习要点，引导学生体会写的是杨梅，表达的是喜爱家乡的思想感情。（板书：表达喜爱家乡的思想感情） 3.小学二年级语文我爱的家乡的杨梅 教学反思 在讲我爱家乡的杨梅前，我先让学生先去充分自读这一篇自读课文。上课时，我让学生听教师朗读课文，并提出让学生在听中思索：是从几方面来写杨梅的？找出课文中有关的自然段。这有利于学生扫清字词障碍。然后我让学生再次快速自读
7、文章，在文中是怎样写家乡的杨梅的。紧接着让学生沟通，在沟通中不作空洞的推断，而是要找出相关的句子，并在沟通中指导学生总结出的写作方法，这为仿写打下了扎实的根底。如：我在知道学生读其次自然段时，让学生在读后进展沟通，体会从中想到了什么，学生找出是拟人句，知道的枝条的颜色，叶子的外形。在指导写杨梅果的大小这一局部，我让学生找到了作比拟的句子，并进展仿写。在指导学生学习颜色这一局部时，抓住了“先随后最终”这表示先后挨次的词，这也较好地为接下来的习作奠定了根底。 一节课讲完了，我觉得我的目标到达了。理由如下： 一、在阅读中增加理解，在阅读中身体了写作的方法。 二、加强沟通学习。对于课文的写作构造，单靠学生自己，是很难全面把握的。因此，对于是如何写家乡的杨梅这一课文中的主要问题，我通过沟通的方式进展，在沟通中，不作无凭据的瞎说，要求有根有据。 三、文本与生活实践结合。在讲解完文章后，我让学生在课堂上观看自己带来的水果，运用观看五件宝：眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、手摸来进展。这样，不仅有写作的延长，也是与实践的结合，有利于学生对生活的观看思索写作。
