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1、 标题：科学教育要引导学生怀疑一切（该论文在百色教育网教师天地教师理念栏目上发表）内容摘要：怀疑成就科学真理。综观世界科学发展的历史，任何一个科学真理的发现，都是因为人们对其的一些现象怀疑而产生兴趣，进而不断对这些现象进行研究，最终成就许多伟大的科学真理。怀疑培养探究精神。由于对事物原有现象的怀疑，于是人们便想方设法去探究其所怀疑的现象，正因为有了这种怀疑的态度，人们在研究问题的过程中同时也就是培养了的探究精神怀疑铸就合作精神。任何人在探究一件事物的过程中都不可能是完全独立地自己去完成的，总要与别人进行一定的合作或与别人共同去研究。关键词：小学科学教育单位：广西隆林县新州一小姓名：杨春华邮政编
2、码：533400电话：13977678035 电子邮箱：长久以来，我们拿着课本，循着教学参考书，或者依着别人的参考教案，公式化地教育着我们的学生。而当学生对某个概念、实验或科学道理产生怀疑时，我们往往搪塞着过去或让学生茫无目的地去思考。这对于小学生来说，没有教师的引导而要去探究一个新鲜的问题，无论是从他们的知识层次还是社会阅历来说，都是一件非常难以实现的事情。而一旦这种兴趣受到的多次抹杀，对培养他们的探究精神将是非常不利的。因此，要成为一名合格的科学教育教师，就要时刻注意引导学生怀疑进而去探究一切事物。怀疑成就科学真理。综观世界科学发展的历史，任何一个科学真理的发现，都是因为人们对其的一些现象
3、怀疑而产生兴趣，进而不断对这些现象进行研究，最终成就许多伟大的科学真理。例如：哥白尼的“日心说”，如果哥白尼当年就没有那种怀疑的态度，也没有因怀疑而去探究，那也许人们还要为此而去争论几年、几十年、甚至几百年呢。小学科学教育涉及天文、地理、生物等等科学，在教学过程中总会要碰到一些学生提出的古怪问题，而这些问题往往也会难倒我们的老师，如果我们采取了放弃引导学生继续探究这些问题，那一次也许不要紧，如果是多次呢？无疑会抹杀了学生探究这些问题的积极性。我们应该充分理解许多伟大的科学真理其实只不过是人们平时遇到的一些小问题而已。要不是这样，怎么会有一位小学生的蜜蜂的“翁翁”声不是翅膀震动所发出的论文惊动科
4、学界呢？我想她的发现是离不开自己的怀疑和教师的精心引导的，当然更离不开她的不断探究。怀疑培养探究精神。由于对事物原有现象的怀疑，于是人们便想方设法去探究其所怀疑的现象，正因为有了这种怀疑的态度，人们在研究问题的过程中同时也就是培养了的探究精神。我想，作为一位科学教育教师其最终目的就是培养学生的探究精神，但是如果不注意培养学生的怀疑精神而采取敷衍的态度去抹杀了这种科学的激情，这无疑是在奴化我们的后代。而如果教师施以正确的引导，学生就会对自己感兴趣的问题产生更大的兴趣，进而去探究他所发现的问题，这无意中培养了学生探究精神，在探究的过程中同时培育了学生的动手、动脑能力以及分析综合等各方面能力。怀疑铸
5、就合作精神。任何人在探究一件事物的过程中都不可能是完全独立地自己去完成的，总要与别人进行一定的合作或与别人共同去研究。对于小学生来说这种需要显得更为突出，这主要是受限以他们的知识水平和一定的社会阅历。由于这种条件的限制，不得不促使学生去与别人合作或去寻求别人的帮助，在这过程中培养了学生的合作精神。培养了学生的这种精神对将后他们的成长是非常有利的，当今社会的发展正需要这种精神。总之，对事物的怀疑必定要促进学生对事物的兴趣，这是培养学生科学探究精神的一种好途径，教师应该不失时机地加以引导，在引导的过程中培养学生与学生、学生与教师以及家长和其他人员的合作探究，从而促进学生的各方面能力的发展。这种能力的培养将对学生各种能力的培养起到非常大的促进作用。
