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1、开放教育应用汉语教程导学方法例谈摘要远程开放教育的核心代写论文是贯彻以学生为中心的指导思想，切实激活和培养学生自主学习的能力，使其真正成为学习的主人。与此相适应，教学过程中教师要以导为主，讲思路、讲方法、有针对性地解决学生自主学习中存在的问题。就应用汉语教程的面授辅导课来说，教师要切实加强对学生语言学习方法的指导，优化导学方法，真正发挥教师“导”的作用。关键词开放教育 课程导学 方法远程开放教育的核心就是贯彻以学生为中心的指导思想，切实激活和培养学生自主学习的能力，使其真正成为学习的主人。因此，远程开放教育要求传统的“教师”转变为“导师”，传统的“教学”转变为“导学”。教学过程中教师要重视培养
2、学生的自主学习方法，以“导”为主，讲思路、讲规律、讲方法，有针对性地解决学生自主学习中存在的问题，着力培养和提高学生的自主学习能力。应用汉语教程是开放教育现代文员专业的一门必修课，从课程的特点和语言学习的规律性看，面授辅导课是远程学习强有力的补充，更是支持学生自主学习的十分必要环节。我们知道，语言学习的最终目的是交际，学语言就是要学“说话”，它需要不断地进行听说的模仿练习和口语的技能训练，学会并熟练掌握有效地使用语言并进行交流的实际能力。而这种听说的模仿练习和口耳的技能训练是网上资料无法提供的。因此，应用汉语教程面授辅导课应努力填补这种不足，走出传统教学“填鸭式”的阴影，加强教与学的双方互动，
3、切实加强语言学习方法的指导，真正发挥教师的导学作用。导无定法，贵在得法，方法得当，教学效果才能事半功倍。下面就该课程语音教学方面例谈导学方法的运用。一、比较法它以比较、分析、综合等思维过程进行研究性学习，通过求同寻异，达到对知识全面深刻的认识理解。无论是字形或字音，汉语语音中的声、韵、调都有很多相似，容易混淆的地方。作为成年人的电大学生来说，对这些形状相似的抽象符号的识记和辩析，无疑是十分困难的。在教学中，运用比较的方法，引导学员在比较中鉴别，避免了知识的相混干扰，通过发音的比照，学员自然能分辨微殊，学得牢固。例如把和；f和h；zh、ch、sh和z、c、s组合配对，对比辩音，使学员熟悉相同的，
4、学习迥异的，效果很好。二、直观法汉语语音的知识很琐细，很多必须反复通过口耳的技能训练才能掌握。电大学生都是成年人，语音习得的可塑性差，语音学习的基础薄弱，学生在自学过程中，单靠理论上的强记是很难理解把握的，面授导学中，可以用打手势的直观方法加以点拨，帮助学员形象地掌握发音要领和方法，就能准确地攻破发音难点，变“苦学”为“乐学”。以前后鼻韵母的发音导学为例，为了使学员把握前后鼻韵母的发音要领，省时高效地弄清前后鼻韵尾的发音难点，可以用左手表示舌头，手心向上，手势向上弯一点，表示发“-n”时舌头的样子；弯的角度大些，手背凹去下，表示发“-ng”时舌头的样子，这样，学员通过手势，形象直观地理解了前后
5、鼻音的区别。类似的例子还有很多。三、口诀法汉语知识很琐细，电大学生都是成年人，白天上班晚上又有家务和应酬，学习时间很难保证，学习心境很难恒定，学生自学过程中常常反映很难记忆，教师在面授辅导中，可以把琐细繁杂的知识转化为简单便记的歌诀，为学生自学提供有力的方法支持。例如，根据标调原则，编写标调口诀：“先找a、o、e,再找i、u ,i、标调去掉点，i、u并列标后头”；根据声调的实际读法，编写读调口诀：“一声高高一路平，二声由中往上升，三声降下又升起，四声由高降到低”；根据潮汕方言与普通话声调的对应关系，编写辩调口诀，“一一对应二变三，五声二声读正当，三六七声归入四，入声分派四声调”；根据音节的拼读
6、规则，编写拼读口诀：“念准声韵辩四声，字字清晰要分明，音素自然来过渡，咬字不死也不松”。歌诀的运用往往能收到以一当十的导学效果，简洁的一首歌诀，就是琐细繁多的知识的浓缩，很受学员的欢迎。四、引导法汉语声、韵调的读音有时即使明了发音特点，但实际发音时还是读得不准确，尤其是发音习惯已经定形的成年人。导学中应针对这个特点，利用方言加以引导，使学员学得轻松，学得有趣。比如用“铰刀”的尾音引导出a、o的正确开口度，用“蜘蛛”的尾音引导出i、u的不同唇形。这样避生就熟，学得容易、学得深刻。五、析出法汉语中有些音素如-i、-n、-ng单独发音困难，发音方法很难把握，但是它们分别用在复合音或音节中反到容易体会
7、。为了练习这些单纯音素，可以从复合音或音节中析出，如引导学员念“师”，拖长发音，最后停止发音，口形不动，再出一口气，即能自然地发出-i的音；又如“”，是个舌面音，可以从“ye”中分析出来，“-n”是各前鼻音，可以从“an”中分析出来，“-ng”是个后鼻音，可以从“deng”中分析出来，如此灵动引导，学员往往茅塞顿开，疑点化解。六、表解法教学中使用表格是帮助学生事半功倍地记住新知识的好方法。应用汉语教程语音部分有大量难记而又带有规律性的知识，学员记忆时往往措手不及。面授辅导中，教师可以用表解法帮助梳理，使形简意赅，一目了然，清晰明确，易学易记。这方面的例子很多，例如元辅音发音区别表、声母发音特点
8、的异同比较表、声母和辅音及韵母和元音区别表、“一、七、八、不”变调表、声韵配合表、“啊”的音变表、儿化规律表等。七、反复法成人学习平时很少有时间预习和复习，教师只有抓住有限的集中面授时间，采用反复帮助学生温旧知新的方法，才能让学生记住该学的知识。是新旧知识前后勾连，重点、难点反复出现，使学生对知识的掌握牢固不忘。应用汉语教程的课程内容体现出“实用”的原则，面授辅导课中的导学应紧紧把握这个原则，努力优化导学方法，使学生学有所值，学有所用，真正做到为学员解惑答疑。参考文献：1钱为钢应用汉语教程M上海教育出版社，2002，9于云秀开放教育入学指南百问M中央广播电视大学出版社， 2000，1吴为章新编普通话语言学教程M北京广播学院出版社，1999，10
