《[优]名校高中高考语文复习 诗歌鉴赏 分析诗歌中的形象.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[优]名校高中高考语文复习 诗歌鉴赏 分析诗歌中的形象.docx（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校高中高考语文复习 诗歌鉴赏 分析诗歌中的形象典题示例【题目】阅读下面这首诗，完成题目。访中洲【宋】姚镛踏雨来敲竹下门，荷香清透紫绡裙。相逢未暇论奇字，先向水边看白云。【注】绡裙：一种薄裙。奇字：一种异于小篆的字体，不能用六书偏旁推之，早已失传。本诗中的“访者”是一个怎样的形象？请结合全诗简要分析。【参考答案】“访者”是一个充满意趣、志向高雅的形象。“访者”不在晴日访友，反而在雨中拜访，颇具率性与情趣。另外，他本是为了和好友探讨“奇字”，但却未及交流就与友人急忙走向水边去看那雨中茫茫白云，可见其清逸高雅的志向。【解析】本题考查诗歌中的人物形象，要求整体把握诗歌的内容和情感，然后抓住诗中塑造人
2、物形象的词句进行理解，分析其中能表现人物哪个方面的特点，选择准确的词来形容，最后综合起来，表述形式可以采用“本诗塑造了的形象”。本题要求分析“访者”的形象。“踏雨来敲竹下门”说明“访者”不在晴日访友，反而在雨中拜访，颇有情趣。“相逢未暇论奇字，先向水边看白云”，他原本是为了和好友探讨“奇字”，但没来得及交流就与友人急忙走向水边去看白云，能看出“访者”志向高雅。总体而来，“访者”是一个充满意趣、志向高雅的形象。知识详解【题型解读】这里所说的形象，不单单指的是人物形象。诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感
3、情的艺术形象，都是我们要学会鉴赏的对象。所以说，对于写景状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。【知识汇总】一、人物形象诗歌中的人物形象包括两类：一是主人公形象，即诗歌中描写的人物形象。如诗经蒹葭中刻画的“伊人”形象，“伊人”是“我”日夜思念的意中人，清雅高洁，可亲可爱，然而由于种种阻力，变得遥不可及。二是诗人形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。具体分类如下：1英雄的形象：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。如卢纶的塞下曲：“林暗草惊风，将军夜引弓。
4、平明寻白羽，没在石棱中。”这首诗就描写了一位将军的形象。诗中写将军夜猎，见林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头当中去了。首句着一“惊”字，渲染了一种紧张异常的气氛，而且也突出了将军的高度警惕。“夜引弓”的“引”字，让人想象和体味将军临险时是何等的镇定自若，从容不迫。结尾写箭入石中，表现出将军之神勇、射术之超群。2美人的形象：除了指代相思恋人外，美人的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。如屈原的离骚中“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”的美人就是自喻之词。3羁人的形象：主
5、要是写羁旅在外的乡思之情。如王维的九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”这首诗是王维十七岁旅居长安时所作。在古代，重阳佳节是亲人团聚、登高饮酒的节日。但诗人旅居在外，孤身独处，思念亲人之情不能自已，写了这首感人肺腑的名作。4宫女的形象：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态，突出宫人之“怨”。如王昌龄的长信秋词五首(其一)：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”这首宫怨诗，运用深婉含蓄的笔触，采用以景托情的手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫中，形孤影单、卧听宫漏的情景。前三句写景，后一句写人
6、。写景起渲染色彩、烘托气氛的作用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处处有怨情。5思妇的形象：主要描写思念丈夫的少妇形象。这类诗歌中思妇思念的对象一是为博取功名而远游的游子。如王昌龄的闺怨：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”这首诗描写了主人公从“不知愁”到“悔”的心理变化过程。前两句描写主人公的“不知愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳色”，使少妇想起当年与丈夫折柳送别的伤感场景，引出“悔教夫婿觅封侯”。“忽”字准确鲜明地描写了主人公心理变化的过程。二是为征战而远征的征人等。如李白的子夜吴歌，全诗以长安月写景起兴，铺垫烘托思妇眷念玉关征人的深情。6隐士的形象：多描绘
7、隐居田园的人物形象，体现对田园生活的向往。如陶渊明的饮酒：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”这首诗体现了诗人对幽静安逸生活的向往。东篱下悠然采菊的他，以田园诗人和隐逸者的姿态，赋予菊花独特的超凡脱俗的隐者风范，菊花从此便有了隐士的灵性。再如王维的山居秋暝通过山村清幽明丽景色的描写，也让我们窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。7征人的形象：这类形象多在边塞诗中出现，有写得慷慨激昂的，也有写得怨恨不平、反战思归的。如卢纶的塞下曲(其一)：“鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。独立扬新令，千营共一呼。”这首诗描写了威武的将军传达
8、新命令时的誓师场面，千营军士的一同回应，正表现出威武的军容、严明的军纪及大家必胜的信心，读者读起来不免被这种雄壮的气势征服。8悲士的形象：多是写功业难成，报国无门的感慨。如李贺的南园(其五)：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？”这首诗写出了一位渴望投笔从戎、削平藩镇、为国建功，但又不被赏识的悲士形象。当然，所有的这种分类都不可能是非常全面的，所以具体作品还要具体分析。比如说白居易卖炭翁，罗隐蚕妇等等写的是底层劳动人民的形象。这些都不好分类。所以大家鉴赏时要灵活把握。【答题技巧】1.点出人物特点。要在答案的开头或结尾点出形象的特点，即用一句话“盖帽”。2.结合全诗
9、内容分析。解释诗句的意思，以人物形象为中心点展开陈述，如果诗歌运用了一些艺术手法，可以简单陈述这些手法所起的作用。3.提炼情感。概括出人物形象的社会意义或蕴含的作者情感。二、景物形象景物形象分两类，如果是咏物诗，那么诗人所咏的物就是形象，我们重点考虑的是这种物的特征和品质。如果是写景抒情诗，那景物形象指的就是我们以前提到的意象，我们要重点分析的是意象构成的意境的特征。【答题技巧】在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。三、事物形象诗歌中的事物形象，即咏物诗或杂诗中吟咏的对象。高考对事物形象的考查主要是针对某些事物形
10、象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。【答题技巧】首先分析诗歌中所描写的物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点。其次挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”。第三分析诗歌塑造此形象的意义（体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志）。练习【题目一】阅读下面这首宋词，完成下列小题。阮郎归初夏【宋】苏轼绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟。棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻。榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。【注】水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。这首词中塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要
11、赏析。【参考答案】（1）词中塑造了一个娴雅、活泼，热爱自然、热爱生活的女子形象。（2）上阕用环境描写烘托人物：琴棋、熏香之家写其情趣雅致，绿槐高柳的庭院写其性情沉静。下阕用细节描写表现人物：赏雨赏花写其兴奋好奇，纤手弄泉写其活泼天真。【解析】解答本题，应立足于原词，并对原词有一定的理解。第一问根据词中的“碧纱窗下水沉烟”“玉盆纤手弄清泉”等句可知，这是一个闺中女子的形象，然后根据词中的景物描写和环境描写等总结出这个少女的特点是：娴静、活泼、热爱生活等。第二问从手法角度作答，要明确诗歌常用的手法或技巧。本词中，上阕重点写了庭院和景致，属于烘托人物；下阕写少女“纤手弄清泉”，属于细节描写或动作描写
12、。练习【题目二】阅读下面这首诗，完成后面的问题。赠内人【唐】张祜禁门宫树月痕过，媚眼惟看宿鹭窠。斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。【注】内人：唐代选入宫中宜春院的歌舞伎称“内人”。她们一入深宫内院，就与外界隔绝，被剥夺了自由和人生幸福。禁门：宫门。窠：巢穴。红焰：指灯芯。诗歌塑造了一个怎样的宫女形象？请结合诗句简要分析。【参考答案】塑造了一位貌美善良却凄凉孤寂、青春虚度的宫女。“媚眼”表现少女的美貌，身在禁宫，与世隔绝；“惟看”体现出女子的孤寂、凄凉，只有栖息在枝头的一窝飞鸟陪伴她；“斜拔”“剔开”“救”一系列的动作描写少女不忍心飞蛾扑火死去而剔开灯芯，体现出她的善良。【解析】此题主要从人物的神
13、态和动作来分析形象。诗的第二句写“内人”仰首凝望鹭窠的动作，飞鸟尚可自由飞出宫禁，也有温暖巢穴，自己何时才能走出宫门，重回故乡！凝望中充满了对自由的渴望和对幸福的憧憬。三、四两句中“内人”斜拔玉钗、拨救飞蛾的动作显示了这位少女的善良心地，当她看到飞蛾投火时感伤自己的命运好似飞蛾，便剔开红焰，救出飞蛾，既是对飞蛾的一腔同情，也是出于对自我命运的哀怜。【题目三】阅读下面这首诗，完成下列小题。赠苏绾书记【唐】杜审言知君书记本翩翩，为许从戎赴朔边。红粉楼中应计日，燕支山下莫经年。【注】书记：指官府或军幕中主管文书工作的人员。诗句中的“书记”指文学、书籍、文章等。红粉：这里指诗人好友苏绾的妻子。燕支山：
14、在今甘肃省山丹东南，泛指友人将要赴任之地。一二句写出了苏绾怎样的特点？这样写有什么作用意？【参考答案】特点：文采出众，才华横溢。用意：突出了苏绡的才干，交代了“赴朔边”的原因，也蕴含了诗人对好友即将离别的不舍之情。【解析】综合赏析诗的注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的逆取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。【题目四】阅读下面这首词，完成下列小题。满江红咏竹陆容不种闲花，池亭畔、几竿修竹。相映带、一泓流水，森寒洁绿。风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐。未成林，难望凤来栖，聊医俗。问华胄，名淇澳。寻苗裔，湘江曲。性孤高似柏，阿娇金屋。坐荫从
15、容烦暑退，清心恍惚微香触。历冰霜、不变好风姿，温如玉。【注】华胄：旧指贵族的后裔。淇澳：淇河岸的弯曲处。历史上以盛产竹而闻名。这首词写出了竹怎样的特点？表达了作者什么样的思想感情？请简要回答。【参考答案】竹的特点：翠绿、姿态可爱、高洁、不畏冰霜。表达的情感：表达了对竹的喜爱赞美之情，希望具有像竹一样的高洁品质。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。概括竹的特点，先从词中找出相关的句子，如“森寒洁绿”“风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐”“性孤高似柏”“历冰霜、不变好风姿，温如玉”等，然后加以概括即可。这首词是托物言志类的诗歌，作者一是表达对竹的喜爱，二是希望自己能具有像竹一样的品质。【题目五】阅读下面这首词，完成后面的问题。蝶恋花送春朱淑真楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。把酒问春春不语，黄昏却下潇潇雨。【注】莫，莫非。上片描写了一个怎样的垂杨形象？请简要分析。【参考答案】上片描写了一个喜爱春天、对春天的归去依依不舍的垂杨形象。(概括形象特点)春天来到后，楼外垂
