三年级上语文《陶罐和铁罐》教案.docx

《三年级上语文《陶罐和铁罐》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上语文《陶罐和铁罐》教案.docx（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 三年级上语文陶罐和铁罐教案 三年级语文上册第27课陶罐和铁罐的表达特点是通过对话绽开情节，推动故事的进展。小编在此整理了语文三年级上册课文第27课陶罐和铁罐教学设计，供大家参阅，盼望大家在阅读过程中有所收获! 三年级上语文陶罐和铁罐教案 一、文本细读： 本篇课文是一篇寓言故事，看似简洁，却寓意深刻。向我们叙述着深刻的道理。文章前半局部向我们叙述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，傲慢的铁罐瞧不起陶罐，常常讽刺他。后半局部向我们介绍了很多年后，当人们挖掘出陶罐的时候，铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短，但是，陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得特别明显，这和最终的结局形成了剧

2、烈的反差。运用大量的对话来向我们展现两只不同的罐子，让我们深深体会到陶罐的虚心，铁罐的高傲。文章中的一些词语也说明白这一点。如傲慢、看不起、高傲、讽刺、虚心、轻视、争论、生气等许多。 文章以两只罐子的对话为线索，故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长看到别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。 二、设计理念： 本篇课文故事看似简洁，却寓意深刻，向我们叙述深刻的道理，而这大局部都是通过对话的方式来完成的。因此做如下设计：1、在朗读中体会，在想象中感悟。2、在比拟中质疑，在沟通中解惑。3、从课堂走向生活，由学问转化为实践。 三、教学目标： 学问与技能目标： 1、熟悉本课“陶、谦、虚、职

3、、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪”等11个生字，会正确书写“骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等12个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文中的故事内容，思索陶罐和铁罐的最终结局。 4、读课文，了解语言蕴含的道理。 5、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发觉别人的特长，要正视自己的短处。并且学着用进展变化的眼光正确地对待人和事物。 过程与方法目标： 1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。 2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培育学生的想象力。 3、在比拟中质疑，在沟通中解惑。培育学生提出问题解决问题的力量。 情感态度与价

4、值观目标： 懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用进展变化的眼光正确地对待人和事物。 四、教学重难点： 文章的重点在于让学生在理解课文内容的根底上，学会全面的看问题，要发觉别人的特长，正视自己的短处。这也是教学的难点。 五、课时安排：两课时 第一课时 一、激发兴趣 导入新课 师:在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的。时间在消逝，世界上发生了许多事情。两只罐子被遗弃在荒芜的场地上，很多年过去了，两只罐子的命运如何?今日我们就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。 二、初读课文，自学生字，感知课文主要内容。 1、引导学生读文，要求读精确。 学生自由读课文，遇到不熟悉的字可以问教

5、师、问同学、查字典等。 2、指名读，指导学生把文章读流利。 “渣滓”的“滓”要读轻声。 “陶罐”“铁罐”为了听起来舒适，读时也可以稍加儿化。“闷”字是多音字，在文中读一声。 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。 3、学生自由读文，想一想文章主要讲了一件什么事。 其次课时 课前一分钟：一生上前叙述一则寓言故事。问生，听了这个故事你明白了什么?(你听得很认真，这短短的一分钟，就让我们大家有这么大的收获，既听到了好听的故事，又明白了一个道理) 一、回忆课文内容： 1、上节课我们也初步学习了一则寓言故事，题目叫陶罐和铁罐，谁情愿把这则寓言故事的主要内容给大家复述一下?(指生复述课文内

6、容) 二、朗读体会，争论沟通，想象感悟。 1、听了他的复述，文中的两个仆人公陶罐和铁罐分别给你留下了怎样的印象呢? 生：陶罐虚心、大度 铁罐傲慢、高傲(依据学生汇报状况板书：傲慢，虚心)(有一对反义词：傲慢，虚心) 2、下面大家再读课文，边读边想，文中哪些语句能表达陶罐虚心，铁罐傲慢呢?把这些词句勾画出来，比拟一下，并在边上写一写体会。(生自读自悟) 3、下面大家把自己的想法在小组内沟通，看看同伴的想法和你一样吗?(引导学生沟通读后的看法。) 4、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。 汇报沟通： 第一段： (1)傲慢的铁罐看不起陶

7、罐，经常讽刺它。 (2)、哪一位同学来说一说“讽刺”的意思。 讽刺：用尖刻的话数说别人的短处，使人尴尬。还有哪些词语与他意思相近(挖苦、挖苦、称赞、讥讽) (3)、这里说谁经常讽刺谁?(铁罐经常讽刺陶罐)也就是说铁罐经常用尖刻的话数说陶罐的短处。 (4)、请同学们思索： 铁罐是怎样讽刺陶罐的? (5)、生答复教师的问题读二段。 (6)、出示对话，体会各自态度。 “你敢碰我吗?陶罐子!” 陶罐一开口就是“你敢碰我吗?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌?。而且铁罐跟陶罐说话的态度什么样?。高傲的意思是。你能不能把铁罐当时的高傲

8、心理和态度读出来吗?面对铁罐的高傲无理，陶罐又是怎样答复的呢?“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气?。它不但没有生气，一声兄弟让我们感受到陶罐怎么样?。谁能虚心的读一读陶罐的答复。 看到陶罐这个态度，铁罐又是怎样说的呢? 生读四段：我就知道你不敢，软弱的东西!更加轻视的神气。(理解软弱，轻视) 陶罐是如何答复的?本职工作是什么?而不是相互碰撞，比谁硬，比谁美，争论，再说省略号省略什么?(生发挥想象说)为什么没说完?省略了呢? 被铁罐打断了怎样打断(生气)。生读第六段。(理解相提并论：意思是把不同的事物混在一起对待或评说)他认为陶罐的最终结局是变成碎片，而自己会永久长存。 面对铁罐这样无情的嘲讽，

9、陶罐什么态度?和谐相处，不想吵架。这也是刚刚陶罐说在本职工作反面，自己不比铁罐差，再说之后的话省略的缘由，由于陶罐不想和铁罐吵架，盼望和谐相处，共同来完成任务。 面对陶罐的一再忍让，铁罐却是步步紧逼，他说：和你在一起，我感到耻辱， 看到铁罐这样高傲无礼，陶罐不再理他。 刚刚铁罐说陶罐是软弱的东西，你们说此时杨教师会不会也这样说陶罐?(它易碎，怎么不软弱?铁罐一而再再而三的讽刺、嘲讽陶罐，它还和颜悦色，一脸微笑，怎么不软弱?)生反对，师：是呀，这确实不是软弱， 这清楚就是陶罐兄弟的谦让，大度的美德的表达。 (8)铁罐为什么这样高傲、轻视、生气地讽刺陶罐呢?为什么看不起陶罐呢? 由于他觉得陶罐易碎

10、(板)，而自己坚硬(板)，陶罐不能和自己相提并论，铁罐仗着自己的特长去讽刺陶罐的短处。(板) (9)、指导朗读19自然段。 刚刚的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，下面我们就来分角色把19自然段中铁罐和陶罐的对话读一读。 留意：读的时候要读出铁罐的高傲、傲慢自大，读出陶罐的虚心，大度。 分角色练习朗读：同桌一生读铁罐说的话，一生读陶罐说的话。 生生分角色朗读。 总结19段、学习1017自然段。 铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，经常讽刺陶罐，可是时间在消逝，世界上发生了很多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，当年同在国王御橱里的两只罐子一同被遗弃在荒芜的场地上，历史在它们的上面积累了渣滓和尘土，一

11、个世纪连着一个世纪，一百年过去了，又一个一百年过去了， (1)这么多年过去了，陶罐和铁罐都变成什么样子了?(陶罐照旧和以前一样，朴实、美观、漆黑锃亮。)(铁罐被氧化锈烂消逝的无影无踪。) (2)、当人们发觉陶罐时，人们的态度怎样?为什么呢?(快乐、惊异、捧起、擦洗洁净，当心点)(它是古代的东西、很有价值) (3)当年被铁罐讽刺的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，(板书：价值)。 (4)人们都把陶罐当珍宝，陶罐也很兴奋，但他并没有傲慢自大。它重见天日之后首先想到的是什么?(生读16段)这表达出陶罐和善，宽厚待人，不计前嫌)正由于此，我们大家在多年前和多年后都是这样喜爱陶罐。 (

12、5)而当年傲慢自大的铁罐却被氧化消逝得无影无踪(板书：消逝)。 (6)当时认为自己会永久存在下去的铁罐有没有想到会有这样的结果呢? (没有，由于它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。) (7)指导朗读。 三、总结课文，感悟哲理。 1、到这陶罐和铁罐这则寓言故事我们就学完了，我们读寓言，不仅要知道故事的内容，更重要的是通过故事本身感悟其中蕴含的深刻道理。法国闻名诗人拉封丹曾经说过：“一则寓言可以分为身体和灵魂两局部：所描述的故事好比是身体，所赐予人们深刻的教训好比是灵魂。”那陶罐和铁罐这则寓言故事带给我们什么深刻的教训，告知我

13、们什么道理呢? 2、学生联系课文和联系生活实际谈一谈。 每个人都有自己的特长和短处，我们看问题要全面，既要看到自己的特长，也要看到别人的特长，还要看到自己的短处，这就是这则寓言要告知我们的道理。 3、明白了这个道理之后，你有什么话想对陶罐说?有什么话想对铁罐说? 四、作业： 1、假设你是铁罐，听到陶罐和人们的对话，听到同学们这么说，你会怎么想，发挥想象写一写。 2、许多寓言故事中都蕴含深刻的道理，盼望同学们课下读一读伊索寓言和小故事大道理，信任会有更大的收获。 五、板书设计 24 陶罐和铁罐 (傲慢)铁罐：坚硬(特长)消逝(短处) 讽刺宽容 (虚心)陶罐：易碎(短处)价值(特长) 一、看拼音写词语。 jioo omnqinxshnq ()()() () nonhungling nurujngy ()() ( ) ( ) gungjipsjizh migun ()()( ) ( ) 二、辨字组词。 恼()捧()朴() 脑()棒()扑() 受()陶() 爱()淘() 三、在括号里填上适宜的词语。 ()的神气()的陶罐()铁罐 ()地问()地争论()地说 四、理解课文。 1、很多年过去了，陶罐和铁罐发生了很大的变化：陶罐，铁罐。 2、这个故事告知我们： 课前预备 多媒体课件。