《我们做朋友》教案.doc

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1、 我们做朋友教案我们做朋友教案1 活动目标： 1.熟悉时钟,初步了解时针、分针之间的关系,把握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。 2.培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神。 3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。 活动过程： 一、教师出示挂钟 1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带便利，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？ 2、钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进展工作，学习和休息）。 二、教师出示自制的钟 1、请幼儿看看这个钟是什么外形的（圆形的），小朋友们还观察过什么样的钟（正方形

2、的，青蛙形的，心形的等）。 2、请幼儿看看钟上面有什么？（有1-12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字“12“总是在上面，“6“总是在下面，并教幼儿熟悉“时针“和“分针“的名称。 三、教师将时针、分针都拨在“12“上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。 四、教师连续拨长针。边拨边告知幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示“点钟“。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟“直到“十二点“（即两针再次重合）为止。 五、请幼儿看一日作息图片，

3、要求全体幼儿按上面的方法在教师自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）。 教育幼儿从小做到按时间进展各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。 六、教师再将长、短针都拨到“12“上。请幼儿留意教师拨针，教师边拨边说“分针从12开头走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？）“。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半“告知幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半。 七、教师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟。请小动物检查是否拨对了（

4、1点半小猴检查，6点半小老鼠检查，10点半奥特曼检查，最终教师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看）。 八、玩老狼老狼几点钟嬉戏，请幼儿拨钟。 1、讲嬉戏规章：小朋友们扮小羊拨钟，教师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。 2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩嬉戏。 我们做朋友教案2 一、唤醒交际需求 本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的根底。 教师可让学生说说，开学以了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己

5、还想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生情愿交往的愿望，唤起交际动机。 二、拓展的范围 可以提示学生，在做时，可以多说说别人可能不知道的信息。同时询问别人相应的信息，引起别人了解自己、和自己交谈的兴趣。 建议教师先和学生做示范。双方先相互问好，介绍自己的名字等根本信息，然后说己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参与某项活动或嬉戏。 教师应鼓舞学生说出能够引起沟通的话题，形成自然的交际情境，避开学生气械地，而忘了沟通。 三、设计多层次的交际情境 充分利用教材插图，引导学生观看图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满意学生的交际需求。 1.模拟情

6、境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的模拟表演赐予，也可提出改良建议。在时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。 2.真实情境交际。可借助音乐、教具增加课堂的趣味性。如： (1)借助音乐找朋友开展交际。教师播放找朋友音乐，音乐停顿，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方做，并就自己感兴趣的话题和对方沟通。 (2)借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到那里去。”并把飞机飞向该生，该生站起来做，并问“谁想和我交朋友”，情愿和他交朋友的学生站起来，开展交际活动。学生在说话的时候，教师要关注和提示“看着

7、对方的眼睛”。 3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学相互介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。 四、实践活动 1.课间和新朋友一起玩嬉戏。 2.和邻居小朋友交朋友。 3.开展班级新朋友介绍会。 我们做朋友教案3 教学目标： 1通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热忱大方、有礼貌。 2培育学生良好的听说习惯和与口语交际的力量。 3消退大方感，增加交际的信念。 教学重点： 学会怎么熟悉、结交朋友。 教学难点： 消退大方感，热忱大方、有礼貌地与人交往。 课时安排： 1课时 教学过程： 第一课时 一、课程导入 （一）猜谜语。 师：

8、小朋友们者口喜爱猜谜语吧，今日教师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。 指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？ （二）教师引导学生答复后小结板书：外貌 性别 体形 特征 年龄 性格 师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今日我们就放开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？ 二、指导表演，沟通评价 （一）小组探究。学生分组进展活动，相互介绍自己的状况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。教师留意喜要适时评议，强调交朋友时，要留意说一般话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热忱、友好。 （二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过沟通的

9、伙伴（长相、兴趣、年龄等等）。全体参加进展平价。评价时，教师引导学生精确中肯地评价，擅长去发觉别人的特长。 三、创设交际情境，指导实践 （一）让学生到座位上去结识自己想熟悉的同学，或者创设在校园里熟悉其他班级同学的情境。 （二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？ 四、拓展练习 引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的小朋友等，随时汇报状况。 五、口语变际范文 （操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想参加） 丫丫：拍皮球真好玩，惋惜我们没有！ 奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！ （奇奇指着那三个小朋友） 丫丫：可是我们不熟悉他们呢！ 奇奇：没关系，

10、我们可以和他们交朋友啊！走！ （丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿） 奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。 丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？ 三个小朋友：好的，我们一起玩吧。 我们做朋友教案4 【教学目标】 1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。 2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种根本的交际原则和交际礼仪。 【教学重点】 说话的时候，看着对方的眼睛。 【教学难点】 培育学生良好的听说习惯和口语交际力量。 【教学课时】 1课时 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、导入新课 1.出示儿歌找朋友 2.引言：班里有些同学你还不太熟识吧？去做个自我介绍，跟他们聊谈天，

11、成为新朋友吧！ (板书：我们做朋友) 【设计意图：出示儿歌，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】 二、明确交际要求 本次口语交际中我们应当留意什么？ 1.说话的时候，要看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛） 2.口齿要清晰，声音要嘹亮。 三、交际方法 1.看图想一想 （1）观看图画，看看两个小朋友都向对方介绍了什么？ 男生：我喜爱踢毽子，你呢？ 女生：我也喜爱踢毽子。放学后，我们一起去踢吧！ （2）从图中你知道要和同学做朋友应当留意什么？ （沟通的时候要留意询问对方的爱好，邀请对方参与某项活动或嬉戏，不要只介绍自己，而忘了对方。）（板书：询问对方的爱好） 2.除了图

12、上小朋友的沟通，你觉得要和同学做朋友还要怎样向同学介绍自己？ （首先应当问好，然后向别人介绍自己的名字、年龄等信息，重点介绍自己的性格和爱好，让同学更了解你。）（板书：介绍自己的性格和爱好） 根据以下格式填空： 我的名字是_，今年_岁了，属_。我平常爱_、_，盼望你能喜爱我。 【设计意图：图文结合，联系自己的生活实际，争论沟通交际方法，为下面的交际活动打下根底。】 四、合作做一做 1.请用下面的句式说几句话。 我想和()交朋友，由于他(她)( )。我还想和( )交朋友，由于他(她)( )。 2.交际内容： 张明：我叫张明，今年六岁了，我足球踢得不错。 李红：我叫李红，今年六岁了，我可是个舞蹈迷

13、哟！ 生1：我想和王博交朋友，由于他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。 生2：我想和张雨诺交朋友，由于她是个爱读书的好孩子，我也喜爱读书。我还想和张欣奕交朋友，由于他特殊喜爱帮忙别人，今日还借给我铅笔了呢。 五、评议谁最棒。 全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。 板书设计 我们做朋友 说话的时候，看着对方的眼睛 询问对方的爱好介绍自己的性格和爱好 反思： 胜利之处： 鼓舞同桌练说、小组沟通、上台介绍，是学生在对话沟通评价中得到进展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最终一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生共性。 缺乏之处： 标准教师的语言。说话时应当尽量简炼，评价语应当尽量多元化。 我们做朋友教案5 （口语交际）我们做朋友 课题:我们做朋友 课型:新授课 内容:（口语交际）我们做朋友 教学目标： 1通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热