苏教版四年级下册教案语文

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1、精选优质文档-倾情为你奉上培养良好的学习习惯(两课时)坚持写日记教学目的要求：指导学生仔细观察插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。教学重点难点：引导学生明确写日记的意义、要求，学会方法，并在实践中逐步养成坚持写日记的好习惯。教学过程：一、 导入新课1、 同学们，你们平时作文时，有没有出现过看到作文题目绞尽脑汁、咬破笔尖也不知写什么、怎样写的现象？大家都想知道怎样才能写好作文。一些大作家教给我们一些好办法，请听（鲁迅、矛盾、老舍的名言）2、 听了刚才的几段话，你觉得怎样才能写好作文？3、 小结：要想写好作文，必须勤于观察，勤于积累，把观察所得随时记下来。写日记就是

2、一种较好的方法，二、 讲明写日记的意义读雷锋日记选中的几篇日记。三、 观察图画，交流所得1、 自己观察几幅插图，小组内讨论交流，你从书上出示的图或例文你懂得了么？2、 全班交流。 写日记有一定的格式 写日记有端正的姿势 写日记要坚持 要持之以恒 看到的、听到的、想到的都可写 用自己的语言写想说的话四、 重点学习日记格式及写法1、 交流板书格式年 月 日 天气 星期2、 自读书上出示的三则日记，了解大体的日记内容a 找春天 b 学打字 c 过生日五、 布置作业每人准备一本日记本，天天记日记。爱护图书教学目的要求：指导学生仔细观察插图，懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。教学重点难点：引

3、导学生明确爱护图书的意义、要求，学会方法，并在实践中逐步养成坚持写日记和爱护图书的习惯。教学过程：一、 谈话导入同学们，每个单位或家庭都有许多图书，而且图书的多少也会反映一个人、一个家庭文化素质的重要标准。你能说说你家中或别人家是怎样使用或保管图书的？二、 讲明爱护图书的意义1、 依次看书上的几幅图（上两幅）2、 看了以后你有什么感想？3、 交流： 书架上的书很整齐 整理认真 正确拿书4、 为什么要爱护图书？5、 师补充：书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。阅读健康的图书，能够使我们开阔眼界，增长知识，陶冶情操。前苏联作家高尔基就曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”“

4、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”书籍对我们非常重要。我们不仅要爱读书，更要细心地去爱护图书。三、 讨论怎样爱护图书1、 观察下面两幅图，交流：修补图书一般需哪些工具，该怎样补？（以小小组为单位，拿好带来的破书，针对实际讨论修补方法） 封面坏 书脊破 书页卷 书面掉针对以上四种情况讨论交流修补方法。2、 为了书的完好无损，看图上学生该怎样拿书？引导学生懂得爱护图书3、 师摆好几本书，让学生上台取书，纠正学生不良的取书习惯。四、 作业1、 把家里的图书分类整理。2、 做几张书签，在读书时使用。1、 走，我们去植树（两课时）第一课时教学目的要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

5、2、自学本课5个生字，理解生字组成的新词，培养学生的自学能力。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环保意识。教学重点难点： 有感情地朗读，体会植树的重要。教学过程：一、揭示课题。同学们，大家还记得三月十二日是什么日子吗？揭示课题：1走，我们去植树二、细读课文。1、细读第1、2节。（1）指名读课文。（2）讨论： 从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？（“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号。）教师相机指导朗读。 哪些词句说明少先队员的心情很高兴？（和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语）引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景

6、。指导用欢快的语气读有关句子。 少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？让学生明确“到处”和“青翠”要突出读。（3）练习有感情地背诵。2、细读36节。（1）自由读课文。思考：植树有哪些好处？（2）读后交流。（相机板书：绿色工厂 增添新绿 绿色希望 绿色宝库）（3）进一步理解词句，指导朗读。 讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。” 联系上下文理解“亿万棵连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天大树”后的景象。“绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”，除了“盖房，架桥，造桥，铺路”外树木还有

7、哪些用处？（4）练习有感情地读5、6两小节。3、细读第7节。指导朗读。师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。三、总结全文。1、自由读课文，想想，植树有哪些好处。2、汇报交流。四、作业。1、识记本课5个生字。2、 练习背诵课文。板书：1、走，我们去植树绿色工厂增添新绿绿色希望绿色宝库第二课时教学要求：练写一篇倡议书，倡议同学们为绿化我们的家园行动起来。教学重点难点：指导好倡议书的格式教学过程：一、 提出学习任务二、 指导倡议书的格式一、标题。二、称呼。三、正文。第一层，建议的原因或出发点。第二层，建议的具体内容。四、祝颂语。五

8、、署名和日期。（格式大致和书信相同）三、 自由习作，教师巡回指导四、 课堂交流2、第一朵杏花(两课时)第一课时教学目的要求：1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。2、初步理解课文内容。3、赏读品味有关描写杏花的句子。教学重点：读通全文，初步理解课文内容。教学过程：一、看图揭题：1、 看图，图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、 你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？3、 板书第一朵杏花。4、 读课题，质疑。二、带着问题初读课文，要求：1、 自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读准确。2、 自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3、 读了课文你

9、有了哪些新的问题？4、 再读课文，说说课文讲了什么内容？三、小组交流讨论自己的自学情况。四、全班汇报：1、 指名读读文后的生字，并组词。2、 指名分节读读课文。3、 说说你读了课文后有了哪些新的问题？（对于学生提出的的价值的问题则留作第二课时解决。）4、 概括讲讲课文的主要内容。五、赏读品味：本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草吹鼓了杏树的花苞”“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”指导有感情的朗读。六、布置作业：1、 熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？2、 抄写词语。

10、第二课时教学目的要求：1、 理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。2、 情景演示，培养学生的表演能力及品字析句能力。教学重点：通过品、读、析、演，感受人物的特点。教学过程：一、 回顾导入：课文主要讲了什么？二、 精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。2、全班交流汇报。重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？”体会观察的精确、细致及长期的观察习惯。3、相机指导学生读好对话。过渡：“时间像飞箭，转眼又是一年”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢

11、？三、 情景演示,体会人物心情（6-15自然段）1、 读课文,小组中分角色演示当时的情景。2、 指名演示对话，其它同学仔细看，仔细品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。3、 给这段对话加上一定的提示语。4、 指导学生有感情的朗读。5、 导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人四、学习最后一段：1、 齐读。2、 理解“精确”一词。（先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。）五、通读全文，总结。1、 自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？2、 汇报交流。3、学习了本文，你觉得竺爷爷搞

12、科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发六、课后作业：进一步搜集竺可桢的有关资料。3、燕子（两课时）第一课时教学目的要求：1、 学会本课7个生字，读通读顺课文。2、 初读课文，理清课文条理。3、 通过对语言文字的品读，体会感受燕子的可爱。教学重点：着重体会燕子的可爱。教学过程：、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。板书课题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的

13、方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、再读课文，要求：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1） 抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。（2） 说说每个自然段主要讲了什么？（3） 读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、 全班交流，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为

14、春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、 汇报交流对第1自然段的理解指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？练习背诵该自然段。四、课堂练习完成书后钢笔描红。板书： 3、燕子 外形： 羽毛 翅膀 活泼机灵 尾巴第二课时教学目的要求：1、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。3、通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。