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1、合理使用远程教育资源会泽县金钟镇第三中学 丁双凤内容摘要：时代在变迁，教育模式也在改变，传统的教育模式在远程教育资源的冲击下，该如何改变？合理使用远程教育资源，能更大地促进教育模式的改变，提高教学效果。关键字：远程教育资源 教师 课堂教学 合理 科学 扬弃随着社会的快速发展，远程教育资源的普及也越来越广泛，远程教育资源本身丰富的图象、声音、动画等功能在课堂教学中充分地吸引了学生及部分老师的注意力，于是有人提出了告别黑板和粉笔的言论。并且在课堂教学活动中频繁使用，甚至有老师每堂课都用多媒体。任何事物都有其两面性，有老师喜欢，就有老师不喜欢，只是为了使用而使用，究其原因，在一线的老师说：在多媒体上
2、课，一堂课下来，学生也挺喜欢挺认真，但在过后的检测中，学生的成绩却不行，还不如在教室里来的稳当扎实。为什么会这样？究其原因，原来是远程教育资源的使用上的问题。主要从以下几个方面来说：一、“远教资源+教师”在我们的教学中，好多老师对多媒体不熟悉，自己制作课件相当吃力，就实行拿来主义，不仅照搬远教资源中的教案，还原封不动的使用远教课件。于是教师上课就想方设法将学生的思路引到远教的既定流程上来，这样就强化了教师的主动性和学生的被动性。邓小平说：无论黑猫白猫，拿到耗子就是好猫。同样，在我们的课堂教学中也一样，不管是他人的课件还是自己的课件，只要能让它符合学生的实际情况，达到我们的教学目的就是好课件。只
3、是在“拿来”远教资源的同时，要做到有所扬弃！如果我们把“远教资源+教师”这样的模式，改成“教师+远教资源” 这样的模式：教师根据学生的实际情况，有选择的使用修改过的远教资源，我们会发现远教资源的奇妙。二、罢黜常规，独遵“远教”有的教师在尝到多媒体的甜头以后，从此罢黜常规教育资源，独遵“远教资源”，整堂课从头到尾只用多媒体，而对价廉物美的挂图、卡片及言简意赅的小黑板等不屑一顾。有的甚至连板书都没有！任何事物都有其所长，亦有其所短。多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其它常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如幻灯的图片展示功能、教学模型的空间结构功能等，是远教资源中计算机、投影仪所不能完全替代
4、的。由此，我们知道多媒体其实也只是媒体的一种，不能把它神圣化。也就是说，不管是远教资源还是常规媒体，我们的目的是使学生在知识和能力，情感态度和价值观方面获得进步和发展，使学生的学科素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。合理使用教学媒体，要注意以下几点：一、遵循“低成本、高效能”的原则。即如果将学生带入多媒体只是为看几张图片、学几个生字，那不如让学生在教室里看挂图，用自制的生字卡片；如果只需要光盘课件上课就行，那就用DVD和电视机。这样可以避免学生跑来跑去耽误时间，浪费精力。如果要让学生看物理、化学、生物实验，就去实验室，更利于学生对操作细节的把握。因此在选用教学媒体时，我们应当将多媒体与
5、其他常规媒体有机配合，各尽其能，而不应一味追赶时髦。二、不以课件的演示代替学生的操作。在运用教学媒体的同时，还要注重学生实际操作能力的培养，让学生实际动手更容易掌握知识。例如通过实际操作来学习数学，是小学数学教学的特点，也是小学生的年龄特点和思维特点决定的。在教学重量单位时，让学生动手掂掂；教学长方体正方体时，让学生动手触摸，感知实物的角。又如中学的物理化学等，有些是必须要学生实际动手操作的，根本不能以课件演示简单替代。再说上信息课，如果只是让学生看不实际动手操作，那么你永远只是眼高手低，不可能真正学好电脑。三、不能以名师讲解代替老师的讲解。在我们的教学中，教师以其特有的人格魅力和富有情趣的讲
6、解来感染学生，调动学生积极参与教学，这种对学生心理所产生的正面影响，是任何形式的媒体所不能达到的。因此，切忌用名师的讲解代替老师的讲解。在教学中，老师还要关注学生的感知、情感等变化，用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流信息。四、板书不可或缺。在我们的教学中，板书是依据教学大纲和教材要求，力求以尽可能简练、精当地文字、符号、线条、图形、图表等表现手法，真实、全面、准确地反映丰富而复杂的教学内容，最大限度地概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，提高课堂效率。起到深刻而全面挖掘教材、科学设计教学思路、启发感染学生、增强课堂实效的作用。所以板书绝对不能没有，不管你是用黑板粉笔还是
7、用电子板书。总之，在我们的教学中，不是为了要使用而使用远教资源，而是要合理的使用远教资源，要注重科学性、合理性，不能让多媒体成为课堂交流的障碍，不能以课件的演示代替学生的操作，不能以课件的泛读代替学生的朗读，不能以名师的讲解代替教师的讲解。在课堂教学中时时将学生的发展作为有效教学的着陆点,设计有效的教学方案,利用有效的教学手段和方法,引导学生有效的参与,并在课堂中活起来、动起来,使其全身心的投入到学习中,进行有效的学习,使教与学达到真正的互动,取得有效的结果。这样我们的教学就会完成促进学生个体的全面发展和全体学生共同发展的终极目标。而学生也将在全方位参与、提高素质、促进发展的教育中受益一生。因此，在拿来远教资源的同时，要有所选择有所扬弃，使远教资源在我们的课堂教学中发挥出其真正的作用！5
