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1、分数和小数的互化教学设计教学内容： 第62页例9、“试一试”、例10和“练一练”。一、教学目标：1. 掌握分数和小数的互化方法，能正确进行分数和小数的互化。2经历数学知识探究过程，培养迁移类推、合作交流的能力。二、教学重点： 掌握分数与小数互化的方法。三、教学难点： 分数与小数的大小比较。四、教学方法：探究学习法、交流合作法等。五、教学过程：（一）谈话导入新课：在实际生活中需要对分数和小数进行互化，怎样把分数转化成小数或怎样把小数转化成分数，这节课和大家一起探讨。（二）自主探究，掌握新知。1教学例9。（1）出示情境图，谈话：从图上能了解哪些数学信息？ （2）谈话：要求我们回答谁用的彩带长，就是
2、要我们解决什么数学问题？ 板书： 0.5 34（3）谈话：进行比较的这两个数，跟我们复习中的数相比有什么不同？ 要比较0.5和34 的大小，你准备采用什么样的方法？ 学生独立思考后在小组内交流。（4）教师指导学生交流反馈。2教学“试一试”把925 、56 化成小数。特别强调：（除不尽的保留三位小数） 学生独立完成后，各自说说是怎么想的。3教学例10。 把0.3、0.13、0.213化成分数。（1） 教师出示题目，说说题目要求。 （2） 说说你是怎么想的，然后在小组内交流。4教学“练一练”。 仔细观察每组数，说说你准备怎样比较这几组数的大小？ 注意引导学生根据实际情况灵活运用转化方法。 教师指导学生交流：你是怎么比较的，为什么这样做？ （四）总结回顾，建构知识。 提问：我们这节课学习了什么内容？怎样进行小数和分数的互化？怎样来比较小数和分数的大小？（师生共同小结）（五）课后作业：做练习九第12、13、16题（六） 板书设计： 分数和小数的互化方法一：分数转化成小数 方法二：小数化成分数分子除以分母 （除不完的保留三位小数） 根据小数的意义直接写成分数34 =34 =0.75 0.5=0.5 34 34 答：张玲用的彩带长。
