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1、图像处理论文遥感图像处理论文浅谈如何上好高职photoshop图像处理课程摘要：photoshop软件是目前市场上最流行的图形图像处理软件，它广泛应用于图形设计的各个方面。在高职教育中，现在photoshop已经作为一门基础课程，教学目的在于培养学生的平面设计与处理能力，为以后的后续课程打下基础，培养动手型人才。因此如何将学生吸引到教学中来，成为一个老师必须思考的问题。笔者在长期的教学实践中，总结出了一些经验和方法供大家一起探讨。 关键词：photoshop，高职，教学方法，思考 photoshop图像处理课程是高职院校计算机专业的学生的一门专业基础课程。photoshop是目前市场上最流行的
2、平面设计软件，此软件界面友好，内容丰富，广泛应用于广告设计，绘画，包装设计，印刷制品等等各个方面。针对职业院校计算机专业的教学，既要强调对平面软件的熟练操作，又要让学生对设计作品进行整体布局，在具体教学环节的实施中强调设计原则的把握。针对学生的水平高低不一，如何将教学变成一件生动的事情，不是仅仅的理论描述，如何让整个教学过程立体起来，并调动学生的学习激情，成为设计类课程教学的重点所在。笔者在长期的教学当中，思考出一些行之有效的方法供大家一起探讨。 一、确定教学目标 在第一节课的时候就对学生进行说课教育，让学生明确本门课程的教学目标。本门课程是一门专业基础课程，主要介绍图形图像处理的基础及技巧。
3、完成本门课程以后，学生必须达到知识目标，能力目标和素质目标三者的统一。同时给学生展示大量的优秀设计作品，激发学生的学习兴趣，树立明确的学习目标，为以后的学习打下埋伏。 二、在课程教学过程中注意以下问题 共同参与：在课程教学当中，改变以往老师教学生听的教学方式，在精讲完基本概念后，将课程设计的具体运用分设成几个单元，由分组的学生去组织这一小课题，并要求多找一些实例，实例寻找的途径很多，如剪报、光盘资料等，并由这一组的学生代表进行510分钟的课堂讲解，其它同学听讲的同时做好补充的准备，最后，任课老师再作总结，这样让学生充满参与意识，同时提高口头表达能力，为将来面对社会的挑战做好准备。（这当中任课老
4、师事先要对学生准备工作作一了解，避免上讲台后学生由于紧张或准备得不充分而达不到预期的效果）；因材施教：以往的教学过程中，我们一直强调“以学生为中心”，实质是“以快进学生为中心”。即以“快速进入教师注意范围的学生”为中心，这样势必造成部分基础较弱的同学不能跟上学习进度，因而，在教学过程中我们强调“以每位学生为中心”，在教学当中把学生分为不同的等级，根据学生学习水平的进展情况选择不同程度的资料来演示，对于一部分入校前一点绘画基础都没有的同学来说，他们的造型基础与色彩敏感度相对较为薄弱，因此会更多地给他们演示版式设计的基本构成形式，从单纯的版式结构分析到版式模仿练习再到根据主题来设计版式，从看到做到
5、设计，这样会使这部分同学能找到版式设计带来的成就感，并能很快地接受基本的版式设计原理和基本形式。对一些接受能力快、有一定基础的同学则更多地要求欣赏一些国内外较为前沿的版式设计，并要求其能评点一二，用一些实际设计项目让他们参与其中，不断接受来自客户的反馈，了解课堂版式设计教学要求与来自于客户的要求的差别，通过这种方式，能调动起全体同学的积极性，也能引起大家的共同兴趣。也使得“以学生为中心”在最大程度上得以实现；现身说法：观察是学生认识对象和描绘对象的主要途径。学生只有在观察、认识对象的基础上才能表现对象。在教学中，教师通过引导学生运用正确的方法进行观察，借以培养学生敏锐的观察力。一个受到良好美术
6、教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、正确、完整，对将来从事各项设计工作都很重要，注意力是组织自己心理活动，使之指向和集中于认识对象的能力。教师通过正确引导，要求学生时时留意身边的事物，如在服装上版式设计的运用、在街边的广告牌、专卖店、电视字幕、专业或业余休闲书籍、提的纸袋、路边派发的宣传单页，旨在让学生明白版式设计不是阳春白雪，它其实在我们身边无所不在，应用极其广泛，这样让他们有一种看得见、摸得着的感觉，即使之前可能还对版式设计的学习兴趣不浓，但在其周围总有一样物品是他感兴趣的，而且在这一物品上切切实实存在着版式设计，这自然能使之产生一种亲近感；有的放矢：在作业训练上，针对职业技校学生的特点
7、，多做一些他们立即能感觉与之有直接联系的练习，这样同学干劲十足，发挥的余地也大，真正体会到学以致用的乐趣。在强化技能练习的教学中必须考虑以下策略：（1）教师要在“怎样做”的指导上下功夫，以规范动作引导学生设计，掌握操作要领，并不断强化，使之趋于熟练。（2）帮助学生明确“为什么这样做”，注意协调运用版式设计的各元素，学会边动手、边观察、边分析，让学生在练习中得出版式设计元素组合的设计原则及整体性表达的要领。（3）设计学生感兴趣的练习，充分发挥学生的积极主动性；及时反馈：在教学过程中，反馈是使教学过程走向有序的必要条件。在教学中及时地评价学生的表现，引导他们向我们所需要的方向去思考，去发展：表现好
8、的，及时表扬，使学生获得成功的快乐，也为其他学生树立榜样；表现有待完善的，善意提醒，耐心引导，以教育的艺术及时地捕捉学生的需要，以学定教，因材施教，促进学生的全面发展；表现不好的，艺术批评，指引努力方向，不让一个掉队所以，课堂上及时反馈非常重要。除了与学生的交互中要及时反馈，对于教学内容也要不断根据学生出现的具体情况对授课内容与进度作相应调整，打破以前按教案模版教学的形式，因为在备课的过程中，有太多因素会导致学生无法与教师形成共鸣，因此适时变化就显得尤为重要，同时学生也更愿听到较为新的事例，易于沟通，效果直接，同时在授课过程中不断与学生交流，听取他们的反馈意见，让他们直接参与到教学方法的讨论与
9、课题设置中来；作品展览：在教学成果展览上，将个人标识、名片、行录等安排于一半开页面，注上创意说明，采用喷墨打印，并装裱后展示，这样让学生熟悉由制作到喷绘及装裱的整个过程，真正达到实操与理论的融合并及时进行点评，现场评分，学生自然心服口服学生在展示课后任务完成结果时，学生之间可能会有差距，这不一定是坏事，相反，它可能使做的不够好的学生产生羡慕感和紧迫感，这时老师恰好及时发现了问题，并要及时给他们提供帮助，以形成学生对学习的积极性及课程的延续性；教学总结：课程结束后，由任教老师组织一次教学总结会，邀请系学术委员会成员、本专业全体教师、部分学生代表等共同参加，对总结会上提出一些教学建议与改进办法，任
10、课教师对自己所写教学大纲及备课内容作相应调整，不断完善作为职业技术教育的设计教学，走出一条较能适合本专业，便符合职业技术教学特点的教学新思路。 三、建立完善的考核体系 考核要为教学服务，只有建立好完善的考核体系，才能更好的对学生的学习做监督。在考核中要注重对学生操作技能和实践能力的评定，所以要以作品的设计水平的考核作为学生成绩的主要评分依据。在考核过程中，除了对基础操作和基本概念作一些考核以外，其他大部分的考核都来自学生的自由创作，由教师给出选题的大致范围，学生从中选择自己感兴趣的选题，设计方案，提交作品，在设计作品中体现自己的设计理念和主题思想。为了确保评分的科学性和准确性，可以设计相应的评
11、分依据，比如作品的美感，作品的排版设计，作品的表现力等等，最后各项相加得到总分。 总之，在平面设计教学的活动中，从确立教学目标，到实施教学，再到教学反馈，这三个方面是一个整体。尤其在实施教学的过程当中，应该顺应很多客观因素，并且积极改造现状，增加学生在课程中的参与性和体验感，这样才能更好的上好平面设计课程。 参考文献： 1（美）艾莉森古德曼.平面设计的七大要素M.上海人民美术出版社，2002，（6）：56. 2（美）阿历克斯伍怀特.平面设计原理M.上海人民美术出版社，2005，（1）：71. 3（美）RM加涅，等.教学设计原理M.华东师范大学出版社，1999：150. 4（美）陈氏设计工作室.平面设计中手工元素的应用艺术M.上海人民美术出版社，2009.
