《1《沁园春长沙》说课稿--统编版高中语文必修上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1《沁园春长沙》说课稿--统编版高中语文必修上册.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、沁园春.长沙（毛泽东）尊敬的各位评委老师，上午好！我是1号考生，今天我试讲的题目是沁园春.长沙。上课，同学们好，请坐。一、导入同学们，古人写秋的诗句有很多，有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲壮；有“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的凄凉；还有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的喜悦，那么伟大的无产阶级革命家、诗人毛泽东笔下的秋景秋意又是怎样的呢？让我们一起走进沁园春 长沙，一起来感受伟人眼中的秋景。二、出示目标这节课，我们要完成三个目标，请看大屏幕：1.反复诵读，体会诗人情感；2.品读鉴赏，体会景中寓情，情中显志的写作手法。3.学习诗人以天下为己任的豪迈情怀及革命壮志。三、初读文本大家先自由
2、朗读诗歌，要求读准字音，读清停顿，读出情感，两分钟后，老师找同学来展示一下朗读成果。时间到，谁来展示一下？这位举手最快的女生你先来。不错，请坐。哪位同学来点评一下？同桌举起了手，那就请同桌来评价一下吧！他觉得这位同学读的铿锵有力，声音洪亮，节奏也非常准确。但是百舸争流的舸字，读错了，情感也不够饱满。他点评的非常到位。相信同学们随着对诗歌内容的深入了解，情感的把握也会更加的准确到位。下面请同学齐读一遍课文，注意放慢节奏，读出重音。四、细读课文刚才，我们初读了诗歌，下面请同学们结合课下注释，疏通文意。遇到不理解的地方，先在小组内交流讨论，小组内解决不了的，由小组代表提出来，在班内共同解决。同学们讨
3、论的声音越来越低，看样子讨论得差不多了，有没有不理解的地方呢？这一组发言人高高的举起了手，请把你们的问题说出来，让大家一起帮你们解决一下！这位同学说“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”感觉不太好翻译，谁来解决一下他们的问题？好，五组代表你来说。哦！你说，这是一个倒装句，正确的语序应该是：我在寒秋，独立于橘子洲头，看湘江北去。五组代表回答的非常准确。同学们，诗歌有时为了押韵，对仗的需要，可能会有一些不合语序的句子，我们在理解时要进行调整还原。其他小组还有问题吗？没有了。那就请同学再次朗读诗歌，然后用简练的语言来概括诗歌上片和下片分别写了哪些内容？三组的小组代表一直很积极，我们请她来回答一下。哦，他
4、说本诗上片是对湘江秋景的描绘，下片是对青年时代的回忆，抒发革命豪情。回答的非常准确，请坐。接下来我们继续深入研读文本，先来赏读上片。请大家采用圈点批注的方法圈画出自己喜欢的诗句，从用词、技巧、修辞手法、意象的选用等角度来进行赏析，看看诗人描绘了一幅怎样的湘江秋景图？先在小组内交流分享，五分钟后由小组代表展示交流成果。一组代表找到的是“鹰击长空，鱼翔浅底”这一句，他认为，鹰击长空的“击”字，形象生动的表现出雄鹰搏击长空时的苍劲有力；鱼翔浅底的“翔”字，不仅从侧面烘托出湘江的清澈明净，还运用比拟的手法表现鱼在水中畅游时的自由欢快。这组同学从炼字的角度，赏析出作者眼中湘江秋景的生机勃勃，解读得非常细
5、腻，准确。二组同学找到的是“看万山红遍，层林尽染，鹰击长空，鱼翔浅底”这几句，他们说诗人运用了由远及近、由高到低的写景顺序，诗人远看万山层林，近观碧水千帆，仰视鹰击长空，俯瞰鱼翔浅底，短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景图。还有哪一组同学来展示一下？这位同学说百舸争流中一个“争”字运用拟人手法写出了千帆竞发，你追我赶的豪迈景象。这一组解读的更加深入细致，三组同学选取的也是万山红遍这几句，他们认为这几句诗有些词语用得特别精妙独到，“万山红遍”的“遍”字和“层林尽染”的“尽”和“染”字，运用夸张和拟人的修辞方法写出了漫山遍野的枫林似火、色彩明丽绚烂的壮观景象。这火红的枫叶，很容
6、易使人联想到星火燎原的革命火炬。三组同学对文本的解读很深刻，联系到了时代背景，关于当时的写作背景，老师也搜集了一些资料，请看大屏幕：1925年，当时革命运动蓬勃发展，作者对未来充满豪情壮志，越是写山河的壮丽，越使人感到这样壮丽的山河应由人民来主宰、来当家做主，而要实现这个愿望，就必须革命，作者在此种突出了强烈的革命热情。通过大家刚才的赏析，老师眼前仿佛展现出一幅生机勃勃，色彩绚丽的湘江秋景图。请大家齐读上片，用声音将这种壮美的意境传达出来。面对祖国的大好江山，诗人抒发了怎样的情感呢？请大家自由朗读下片，选取自己喜欢的诗句，说一说通过这些语句你读出了一个怎样的诗人形象？这位戴眼镜的男生若有所思的
7、样子，愿意和我们分享一下你的想法吗？他说他从“恰同学少年风华正茂，书生意气挥斥方遒”这句话中体会到青年时期的毛泽东意气风发，斗志昂扬。还有同学要分享吗？这位同学说，从“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这几句写出了以毛泽东为首的有志青年慷慨激昂、关心国事、以天下为己任的豪迈胸襟以及蔑视权贵、改造旧中国的战斗精神。这位同学说，“曾记否，到中流击水浪遏飞舟”这句话运用象征手法，表现出一代革命青年的凌云壮志，表达出诗人要在新时代的大潮里乘风破浪，鼓桨前进，振兴中华的壮志豪情。 通过大家的赏析，我仿佛看到青年时期的毛泽东自信豪迈、意气风发、战天斗地的英勇形象，那就让我们带着对诗人的敬仰齐读下片。五、
8、拓展延伸 通过大家热情洋溢的朗读，我相信大家已经感受到了青年时期毛泽东的豪情壮志，那么百年后的中国青年又该以怎样的精神风貌来迎接21世纪的挑战呢？请大家谈一谈你对今天的青年形象的理解。大家发自肺腑的发言让老师非常感动，习近平总书记 说：“一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。” 无论在哪个时代，青年人都是肩扛社会大任，推动社会发展的中流砥柱。新时代的中国涌现出一大批勇扛国家大任的有为青年。“蛟龙号”总设计师、潜航员叶聪，付出常人十倍百倍的努力，让大国重器落地；嫦娥团队中那些90后的年轻人，同先辈合作将中国的兔子送上月球背面；2020年的新冠疫情，涌现出一大批90后、00后的最美逆行者这些走在时代前列的年轻人，完美地诠释了什么是“承担责任，振兴国家”。青春是用来的，用来闪光的，也就让我们在座的每一个有为青年扛起时代的大旗，勇挑振兴国家的使命，用知识和汗水托起我们的国家又一个兴盛、崛起的崭新明天！六、布置作业课下，请大家做一期“让青春在奋斗中闪光”的手抄报。最后让我们再次齐读课文，在朗朗书声中结束今天的课堂。好，同学们下课！学科网（北京）股份有限公司
