苏教版小学语文三年级下册教案.docx

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1、 苏教版小学语文三年级下册教案 教材分析： 这是一篇人物故事。课文叙述了少年王勃在藤王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇藤王阁序，显示了王勃的文思灵敏与才气横溢。 课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明白事情发生的地点。其次、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢同意，王勃却即兴写下了藤王阁序。第五自然段点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。熟悉2个多音字。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮丽、秀美的景象，感受少年王勃的才思

2、灵敏、才华横溢。 教学预备： 生字卡片;藤王阁景象视频、图片等 教学时间： 2课时 教学过程： 教学目的：初读课文，理清层次，学习生字，教学第一自然段。 一、导入新课 1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名?聪慧的同学们可以猜测江西境内的长江我们可以称它为什么?(赣江) 2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，(显示图片)唐初始建，已经有1300多年历史了。曾屡次被毁重建，但由于一个少年的文章藤王阁序而始终留在人们的记忆中，他就是王勃。(板书课题，显示王勃图片) 二、初读课文 1、听了教师的介绍，你有什么疑问吗?

3、 2、让我们来读课文了解王勃。 3、播放课文配乐朗读录音。 4、自由读： 要求：读准字音、读顺句子(尤其是比拟长的句子)、读通课文。 5、检查自读状况： A、读一读 南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 绚烂 读 藤王阁序 才气 秋景 庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵 B、指名分自然段朗读，准时正音。说说每一段的意思。 C、再次默读全文。 6、尝试分段，理清课文层次： 一(1)主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参与宴会。 二(24)主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢同意，王勃却即兴写下了藤王阁序。 三(5)点明藤王阁序成为千古传诵的名篇。 7、朗读全文。 三、学习第一段 1、指读

4、2、说说你读懂了什么? 地点：南昌 缘由：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参与宴会。 3、你还知道王勃的哪些事情? 4、结合刚刚所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。 5、齐读。 四、学习生字 1、分析字形 学生各自用自己的方法识记生字。 2、留意以下几个字的写法： 督：监视别人要用眼睛，所以下面是个目。 宴：上中下构造，写得应紧凑些。 序：田野的野右半局部，不能多撇。 3、学生描红。 五、作业设计 1、朗读课文 2、抄词，组词 督都;宴焰;章张;披批;序野 3、搜集像王勃一样才思灵敏的人物故事。 苏教版小学语文三年级下册教案2 教材解读： 本文用生动活泼、富有生活气息，以与小白鸽相伴到相离为线索，

5、叙述了一个“我”为受伤的雪儿治疗并悉心照料它，直到它飞向蓝天后的故事。 整篇课文布满感情，生动的语言为丰富学生的语言积存供应了很好的凭借。利于学生通过对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，到达正确、流利、有感情地朗读课文。 目标预设： 1、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和得意形象。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 课时安排：三课时 教学过程：其次课时 一、导入 今日我们连续来学习雪儿。通过上一课的学习，我们知道了：我的腿跌伤了，爸爸妈妈(引读第一小节)。 二、学习其次小节 1、正值我孤独孤独的时候，一天，爸爸给我带回一只白鸽，(出示图)，你们别看现在它洁白洁白的了，

6、可是它刚来我家的时候可不是这样的，请同学们读读其次自然段，找一找雪儿刚来我家的时候是什么样的? 2、学生答复，出示二三句，指导朗读。 (学生读，教师评：教师还没有感觉到雪儿受伤了。学生练读，再指名读，我们学着她的样一起来读一读。) 3、假设你是小，看到这只眼睛里布满哀伤的鸽子，你会想到些什么呢? A、想到它很可怜，(是啊，小和这鸽子真是同病相怜。) B、我要治好它。(你真和善啊，教师看到你那纯真的心了) 4、文中的小跟你一样和善，他和爸爸给这鸽子洗了澡，敷了药，它变得洁白洁白的了，瞧!(看图)这就是这只得意的鸽子，喊喊它的名字，再深情的召唤一次。(教师听得出来，你们很喜爱这只鸽子，小也是这样。

7、) 5、过了几天，我和雪儿熟了，我对雪儿说(出示句子) A、指名读 B、把你的同桌当成雪儿，对着他读一读。 C、闭上眼睛体会体会。(评：教师听出来了，你和雪儿一样布满着对蓝天、自由的憧憬。) 三、学习第三节 1、经过一断时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚，我从爸爸那知道了关于雪儿还有一个特殊的名字，叫“蓝天信使”，为什么?自由读第三自然段，学生答复。 2、正由于这样，我更希望雪儿的伤快点好起来。 四、学习第四节 1、在我的细心照料下，我的希望实现了(出示句子)，最终有一天，雪儿绽开双翅飞起来了。 2、看到雪儿的伤好了，你的心情怎样? 3、文中的小的心情和我们一样。谁能用快乐的心情读好这一

8、段?请大家练读。(指名读) 4、听了你的朗读，教师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞行，教师也想读一读，可以吗?听教师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞行的?你觉得它飞得怎么样?(托，划，漂亮弧线体会动作有力，姿势美丽) 5、雪儿不但能飞，而且飞得强健有力、姿势美丽，你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧。 五、学习第5小节 1、看到雪儿最终飞翔于天际，我们和雪儿都感到很快乐，可是现在雪儿要离开我们了，你们的心情怎么样，会想些什么，会说些什么? 2、假设你是雪儿，你又会想些什么说些什么呢?(出示：雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说：-。望着我，好像

9、在向我祝愿，祝我-。) 六、总结 1、小和雪儿相处的日子是欢乐的，美妙的，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这样一段令人难忘的、美妙的日子? 2、只有和善的人才会有这样美妙的生活!善待生命、珍爱生命的人，才会喜爱生活，他的生活才会有意义，才会有价值，才会有真正的欢乐和幸福! 苏教版小学语文三年级下册教案3 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3.学习按故事进展挨次写一件事的写作方法。 4.理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺超群的。 教学时间： 两课时 教学预备： 教学挂图、小黑板

10、、录音机 第一课时 一、导入 新课，激发兴趣 二、初读课文 1.自学课文。 要求：(1)读准生字字音，画出不熟悉、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 (2)查字典并联系上下文，理解以下词语的意思。 石棱、神勇无比、边疆、模糊、巡逻、疾风、警觉、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。 (1)指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比拟“扎”的其他读音和意义。 (2)了解词语的把握状况，重点领悟以下词语意思。 石棱、模糊、疾风、巡逻、警觉、影影绰绰 3.指导书写生字。 (1)齐读田字格里的生字。 (2)指导书写。 (3)学生练字

11、，教师巡察指导。 4.范读课文。 5.分自然段指名朗读(教师相机教导) 6.各自轻声读课文，思索争论。 (1)文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么? (2)依据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组争论，再全班争论，对诗意只要初步弄清即可。 (3)范读塞下曲。 (4)指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1.练读课文。 2.抄写生字词。 其次课时 一、听写生字词 二、细读课文 1.细读第1自然段 (1)指名读。 (2)读后争论：这一段主要交代了什么? (3)介绍卢纶和他的塞下曲。 (4)指名读塞下曲。 (5)齐读塞下曲。 2.细读课文第2自然段。 读读议议。 (1)诗中的那位“夜引弓

12、”的将军是谁? (2)他是怎样的将军? (3)齐读第2自然段。 3.细读课文第3自然段。 (1)默读课文，思索争论 这一自然段写了一件什么事?(争论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射) 这一自然段是按什么挨次写的?先写什么?再写什么?最终写什么? (2)练习朗读，对比挂图，说说李广射虎的经过。 (3)连续争论。 课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发觉虎、射虎这一过程说明白李广怎样?(机敏、灵敏、善射、英勇镇静) (4)指导朗读。 (5)诗文对比解释塞下曲的前两句。 4.细读课文第4自然段。 (1)轻读课文。 (2)争论。 “蒙蒙亮”指什么时候? 李广的随从去射虎的现场查找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：早晨查找猎物扎进石头) “深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺超群，力大无穷) (3)指读课文。 (4)诗文对比解释塞下曲的后两句。 (5)将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结全文 1.分自然段朗读课文。 2.教师小结：本文采纳“以文包诗”的形式，表达了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机敏英勇，武艺超群，力大无比。 四、课堂练习 背诵塞下曲。