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1、 部编版三年级上册语文富饶的西沙群岛教案三篇 【教学目标】 1.会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂盛、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2.有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 3.了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 【教学重点】 通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。 【教学难点】 了解西沙群岛的漂亮富裕，理解文中局部难句子。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“富、饶”等12个生字，
2、能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景美丽、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交叉、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂盛、肥料、祖祖辈辈”等词语。 2.有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境、*导入。 1.(课件出示2)播放歌曲西沙，我得意的家乡，说说歌中唱的是什么地方? 2.教师讲解：“看，多么迷人的画面，漂亮的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照耀下，波光粼粼，这究竟是什么地方?”(教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在教师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生
3、头脑中可能会产生种.种遐想，正值学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中消失了最终一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。) 3.(课件出示3)字幕：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一局部。那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。 4.学生大声朗读，说说自己了解到什么? 5.(课件出示4、5)地图。找到西沙群岛的地理位置，教师提醒课题并板书。(板书：18富裕的西沙群岛) (1)指名读这段话。 (2)思索：本段共有几句话?各是什么意思? 第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景美丽、物产丰富”的地方。 (3)可利用地图，让学生从地
4、图上找出西沙群岛，了解西沙群岛所处的地理位置。 (4)引导学生再联系整个祖国的地图，体会西沙群岛的地理位置的重要性。 (5)引导学生借助地图了解“群岛”(是一群岛屿的合称)，“岛屿”(单指某一个岛)。 二、初读课文，解决字词。 1.小声读课文，画诞生字和不懂的词。 2.学生按要求自学生字、词。(课件出示6) (1)回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。 (2)回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。 (3)按要求自学生字、词。 (4)用部首查字法查字典自学生字、词。 3.小组合作学习，读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。 4.教师检
5、查，小组汇报。 (课件出示7) 富裕美丽瑰丽岩石海参大龙虾 划过来挺威猛鸟粪祖辈建立 有深有浅交叉鼓起数不清厚厚的珍贵 (1)本课生字较多，可布置学生预习，通过查字典、词典理解有关词语。 留意读好平舌音“错”，翘舌音“参、设、数、饶”，前鼻音“岩、粪、浅”，后鼻音“挺”。 “海参”的“参”是一个多音字，在课文里读shn，它还有两个读音是cn和cn。 (2)识记生字 你有什么方法识记这些生字? 形声字构造规律：优瑰虾挺饶 形近字辨析：叁一参没一设措一错金一宝福一富 组词扩展：数学珍贵鸟粪祖辈威猛划过来 (3)指导书写 本课要求写的12个字，以左右构造的为主。但这些字左右两局部大小的比例，凹凸、宽
6、窄都不尽一样，要启发学生认真观看课文中的例字。 “优”“错”“挺”“浅”要写得左窄右宽， “虾”“鼓”“数”要写得左右均衡。 课文中还有几个上下构造的字，要提示学生写“岩”的时候，“山”“要变扁，“山”写在横中线的上方;“石”要变短，写在横中线的下方。“贵”字的上半局部要写得扁长些，最终一横也要长。 (4)以字带词，理解字义。 检查时实行有针对性的方法，如“富裕”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富裕”，问：“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“开放”“蠕动”“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”“海参”等词可以通过展现资料图片，观看图片
7、后理解等多种形式把握。 (5)以词带句，加强朗读。 五光十色 问：“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(课件出示8)不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。这么美，我们怎么读? 再读，思索：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的? (通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解其次自然段两句话内容。) 各种各样 问：想想什么意思?(不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思索，用读的方式表达。) 问：怎么读? 学生读词后，(课件出示9)各种各样的珊瑚的画面和字幕“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝
8、的鹿角”。再读。 (4)指名读课文，订正读音。 本课多音字比拟多，要留意提示学生读准字音。 “海参”的“参”是多音字，课文中应读作“shn”，不要读成“cn”。 “划动”的“划”是多音字，课文中应读作“hu”，不要读成“hu”。 “瑰丽”的“瑰”应读作“gu”，不要读成“gu”。 也可采纳给带点字选择正确读音的方法作稳固练习。 三、再读课文，理清层次。 1.同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2.思索：你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括，教师依据学生答复板书。) 3.沟通探究：短文是围绕哪句话来描写的?(那里风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。) 4.短文围绕中心句
9、从哪几方面来描写西沙群岛?(风景美丽，物产丰富。) 5.短文是按怎样的挨次详细介绍西沙群岛的风光和物产的?(海水、海底、海岛。) 6.小组沟通给短文划分段落。 第一局部：(第1自然段)写西沙群岛的重要地理位置，点明那里风景美丽，物产丰富，非常得意。 其次局部：(第25自然段)分别写了海水五光十色，非常漂亮，形成不同颜色的缘由;海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼;海滩上有漂亮的贝壳，岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下积累着鸟粪，遍地都是鸟蛋。 第三局部：(第6自然段)写富裕的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建立事业的进展，得意的西沙群岛必将变得更加漂亮，更加富裕。
10、 7.找出自己喜爱的自然段，反复朗读体会。 四、拓展延长，介绍西沙群岛。 1.介绍西沙群岛。(课件出示10) 西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等，以永兴岛为。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富，盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼，南海诸岛地理位置特别重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。 2.(课件出示11)西沙群岛图片，让学生观看。 五、学习新字，书写指导 (课件出示生字田字格课件12)富优浅错岩虾挺鼓数厚珍贵 1.指名认读。 2.怎样才能把
11、这些字写好? 学生观看生字，沟通展现： “优错虾挺浅”左右构造，左窄右宽。“鼓数”左右构造，左右等宽。 “岩、宝”上窄下宽。 师重点指导“挺”。 “挺”左右构造，留意书写挨次，右边的“廷”，先写“壬”，再写“廴”。 3.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡察指导。 其次课时 【课时目标】 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，培育学生喜爱祖国的思想感情。 3.摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积存。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、以旧带新，导入新课。 1.(课件出示14)“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么?
12、 (学生在答复时又回忆了上节课的内容，再次回味了海水的漂亮。) 2.你还想了解西沙群岛的什么? 3.学生大胆质疑，教师要准时引导，谈话导入课堂学习。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到其次自然段。 二、品读感悟，深化熟悉。 (一)学习其次自然段。 1.指名读其次自然段。 2.思索：西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色? 3.指名答复。 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。由于海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，颜色就不同了。(课件出示15) 4.什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的
13、海水五光十色?(板书：海水五光十色) 5.指名答复，教师小结：“五光十色”是指颜色繁多、光明的意思。西沙群岛一带的海水蓝绿青黄，颜色繁多，深浅不一，非常明丽，因此用“五光十色”来形容是非常恰当的。 6.本段共有几句话?是围围着哪一句话的意思写的?是怎样连接的? 本段共有三句话，是围围着“西沙群岛一带的海水五光十色，瑰丽无比”这句话的意思写的。 第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的颜色;第2句详细讲海水的种.种颜色;第3句讲海水“五光十色”的缘由是和海底的地形凹凸不平有关。这三句话先讲结果，后讲缘由，中间用“由于”连接起来，是因果关系的句式。 7.(课件出示16)把句子补充完整的练习，训练学生用因果句式说话。 (1)由于西沙群岛的海底地形凹凸不平，所以_。 (2)西沙群岛一带海水五光十色，是由于_。 8.小结，联系上下文用提问法读懂一段话。 (1)提问：刚刚我们是怎样初步学习第2自然段的? (2)学生答复，教师归纳：用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话?然后要知道每句话是什么意思?接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的?最终要知道句与句之间是怎样连接的?归纳起来应做到四知道： (课件出示17)一，知道有几句;二，知道句意;三，知道怎样写
