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1、师者，点燃学生读书激情的火种左旗隆昌寄宿制学校李海泉在多年的读书生涯中，我有了一点认识。生活有多大，读书的空间就有多广;生活的路有多长，读书的旅程就有多远。教师不但要培养学生的读书习惯，更要引领学生攀越书山，开拓视野，遨游书海，强健思想。倡导学生做一个终身阅读的行者，明白终身阅读就能受益终生。我们虽不能把握生命的长度，但是能丰厚生命的质量。那么，读书就是成就人生的必备条件。读书快乐生活，读书健壮精神，生活需要创造，生命需要阅读。师者，应做点燃学生读书激情的火种。在具体的教育实践中，我有以下几点做法。一、 让学生明白“为什么要读书？”。把这一问题作为主题，组织研讨式主题班会。发动学生查资料，搜集
2、古今中外有成就者的读书故事，这就引领了学生要明白“为什么要读书？”得先读书，从书中找寻答案。发动学生做社会调查，看看身边有作为者的读书生活，这就激发了学生要明白“为什么要读书？”得先实践，从生活中找寻答案。然后，指导学生写演讲稿，召开班会，让学生在研讨中理解“为什么要读书？”这叫“明理”二、 让学生知道“读什么样的书？”。教师先列一个“学生个人拥有图书登记表”，摸清学生个人拥有图书数量，因为学生个人拥有的图书，多数就是学生家庭的藏书，书类很杂，有些儿童不宜的读物，教师要帮助有选择的读，合理开发利用学生手中现有图书。教师列一个“班级阅读推荐书目表”，鼓励学生购书，家庭购书，从而丰富学生的“小书箱
3、”，教师应首推经典名著、现当代美文集、儿童科普类读物等。班级建立学生个人“流动图书箱”以书换书，读物流动，资源共享，损坏赔偿。定期评出“图书大王”，这叫“增量”。三、 让学生学会“怎么读书？”。首先，让阅读教学课堂成为学生习得读书方法的指导课，养成读书习惯的生活课，陶情励志的情感课，博得知识的工具课。指导学生用多种读的方式（朗读、默读、浏览）体验言语的魅力，读出言外之意、弦外之音，进而形成良好的语感。用批注式阅读方式记录感悟，用展示汇报的方式抒发情思，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。其次，指导学生做读书笔记，做到定量（每周23篇）保质（对文本有个性化的思考，有精美语段的摘抄和批注 ，能写读后感
4、）。再次，精心组织定期召开读书汇报会（读书展示会）。利用课首三分钟做读书汇报，让学生每时每刻都嗅到书香，把读书展示做成家长座谈会的美妙插曲，让家长一同分享孩子读书的乐趣，把阅读活动所得汇编成读书小报，张贴在教室，成为班级一道道亮丽的风景线让学生在展示汇报中，喷涌读书激情。评比出“读书小明星”这叫“提质”。四、 让学生践行“生活这部大书”。搞好以读书为主题的社会综合实践活动。“行万里路，读万卷书。”例如，在美丽的金秋，新学期伊始，适逢国庆小长假，我布置了“搜集关于秋天的经典美文，编成文集；体验家乡父老田间的劳作，写讴歌家乡秋天的习作”等实践活动，短短七天，学生们就有了那么多新鲜的作品，特别是一篇篇关于秋天的习作，简直就是一首首秋色赋啊！简约透明，清醇可口，一尘不染，诗意浓浓，这叫 “健行”总之，读书行为应成为学生心目中有生命意义的自主阅读活动，要让学生在读书行动中有充分的话语权、践习权，要相信在读书的历程中，每个孩子都是诗人，都该尽情地吟唱。为师者，应着力为学生营建大阅读环境，生活有多美丽，读书的舞台就有多炫丽。十年课改恰逢时，做教育的我们正奔走在阅读教学的路上，沐浴书香，播撒书韵，传承书脉，培养读习，植育典范，淬造精品是师者的担当。师者，做火种，就要点燃学生读书的激情，燃烧学生的读书生活，使学生的人生因读书而精彩，因读书而成功，进而激励学生走向完美，走向幸福。
