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1、三年级科学学科备课第 五 单元总课时数：4备课时间：2022、3、3 课题17、鞋底花纹的启发课型授一、教材内容分析二、教学目标学问，技能，情感态度、价值观指导学生生疏摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有 关。 使学生获得有关摩擦力的学问，提高探究意识和试验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。三、教学重难点分析（1） 能够依据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。（2） 能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。（3） 能够正确使用物品进展试验，会对争辩过程和结果进展评价。四、教学策略选择与设计科学课程标准格外强调以科学探究为主组织教学。教学中
2、力求表达探究性原则，运用“提出问题猜测设计方案试验探究得出结论”的教学模式，通过自主探究和合作学习，充分发挥学生的主观能动性，使其制造才能得以呈现， 保证课堂教学的密度。本课恰当运用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。教学预备课时安排测力计 木块 毛巾 钩码授课时1间教学过程待定二次备课一、导入局部1、多媒体出示鞋底花纹图片，让学生观看。2、实际观看自己穿的鞋底的花纹，让学生猜一猜：鞋底为什么要制作上各种各样的花纹呢？二、学习课一指导学生生疏摩擦力1、出示玩耍图片一个同学蹲在地上， 然后另一个同学拉着他前进。同学们做过这个玩耍吗？这里面有没有摩擦力？2、指名到前面推一
3、张桌子。3、学生谈感受：你们在推桌子、拉同学时有什么感觉？要用力、费力。为什么会这样呢？4、小结：当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间就会产生阻碍物体运动的力。这个力就是摩擦力。二争辩影响摩擦力大小的因素1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，依据学生的猜测状况适当进展引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。2、试验中要用到测力计，试验前要让学生生疏并练习使用。3、验证与接触面的光滑程度有关（1） 引导学生在各小组内设计一个可行的试验方案留意试验中的一样条件和不同条件。（2） 全班沟通各组的试验方案，并做出恰当的选择。（3） 学生分组试验。（4） 汇报试
4、验结果，并上台演示试验过程。（5） 引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。4、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关（1） 小组设计可行的试验方案留意试验中的一样条件和不同条件。（2） 全班沟通，并选择出恰当的试验方案。（3） 学生分组试验。（4） 汇报试验结果，上台演示试验过程。（5） 引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。5、回忆做过的两个试验，总结出比较系统的结论。三设计试验：设法增大或减小摩擦力。1、分组进展试验2、呈现使摩擦力增大或减小的方法。三了解摩擦力与我们生活的关系摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来便利，需要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？工人师傅工作时往往戴上手套；机器中的轴承要经常注油等。三、拓展活动雪天路面结冰时，人们是怎样防滑的。撒盐、铺沙子、汽车轮胎安装防滑链等课堂检测与反响板书设计接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦 力越小。被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻， 摩擦力越小。教学反思
