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1、如何让优秀生和后进生有效统一惠阳区镇隆中学 傅惠群 2009-1-12我不是班主任，所以我是按本科的成绩和学生上英语课时的表现来暂定优秀生和后进生的。优秀生虽然成绩较好，但也具可塑性和可变性。既可以先进变更先进，也可以先进变后进。为了更好地帮助优秀生，科任教师必须克服“好马不用鞭子催，响鼓不用重锤敲”的错误观点，要树立一分为二的正确教育管理观，既要肯定他们的优点、长处，给予表扬、鼓励，又要看到他们潜在的和已经暴露的弱点、缺点，给予严格批评教育，向他们提出更高更严的要求。后进生虽然学习不努力，学习成绩较差，但他们并非生下来就落后，他们也有自己美好的理想、抱负，也不乏改正缺点、追求上进的要求和决心
2、,即使差处再多，也有其长处和闪光点。科任教师也必须克服“淡漠、厌烦”心理，要发动友爱精神去帮助后进生。在任何一个班级里，优秀生、后进生都是不可忽视的群体，该怎样把2个看似对立的集体有效结合起来呢？经过几年的探索和总结，我认为以下几点行之有效。具体做法如下：一、方式上，让优秀生与后进生结对子。即是实行“一帮一”的办法，让一个优秀生带一个后进生，并且让优秀生在课后多接触后进生，使他们的距离拉近。在安排结对对象前，老师要细心观察，哪个人与哪个人的性格较接近，哪个人与哪个人结对效率会更高；还有一点不容忽视，那就是：男女搭配，干活不累。二、在行动上，科任教师应先分配任务，如：今天检查复习情况；明天背诵课
3、文；后天专项练习。可让优秀生督促后进生完成，并且帮助他们理解和掌握，或是让优秀生自拟题目，叫后进生完成，这样既提高了优秀生对知识点的理解掌握程度，又帮助了后进生，何乐而不为。三、在实际工作中本着对后进生“多鼓励、多表扬”的原则，让优秀生认识到“山外有山”的道理，在授课时，要着重体现：（1）容易的题目给后进生。答对了给予充分肯定，夸大其词也不怕，如：啊！某某进步好大啊,Very Good。嗯，组长也不错，辅导成功。这样，既肯定了他们自身的努力，也让学生坚信这一活动的有效性。（2）难题给优秀生。如果在平时看到某个优秀生有骄傲情绪时，可在课堂上“故意”让他出丑，使他认识自己的不足，端正学习态度，便于
4、他更虚心地与后进生切磋。（3）在他们各组间也进行比赛，进步大的要特别表扬，激励其它组在暗中较劲，树立一股爱学习的良好风气。四、在日常生活中，也应多主动与学生接触，无论他是什么生。必竟他们还是学生，要做好引导工作。如：可向优秀生询问辅导后进生的情况；该怎样辅导；向后进生询问其掌握程度，应怎样才更容易理解等。这样，既可拉近师生间的距离，也有助于科任教师了解互助情况，及时给予帮助。我觉得这样做，既团结了班内同学，又使学生感受到老师的关心，师生间、同学间关系融洽，这对教学是非常有利的。后进生有进步了，想学了，愿学了；优秀生体会到了成功的滋味，会学了；并且这样做，真正做到了“抓两头，促中间”，两头的学习气氛这么浓厚，中间的肯服输吗?这样的班级，成绩怎有不提高之理？
