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1、8、小松树和大松树教学要求：知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。3、了解小松树“惭愧”的原因。过程与方法： 利用文中的对话引导学生进行角色扮演，然后鼓励学生大胆想象，将故事延伸下去，使学生在角色中体会情绪变化。情感态度价值观：教育学生做人要谦虚谨慎，不盲目自满和看不起别人。教学重难点：1、有感情地分角色朗读。2、理解风伯伯的话。教具准备：教学挂图、田字格小黑板、生字卡片、录音机、大松树小松树和风的头饰。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入课文。教师活动学生活动1、师：小朋友们，你们看
2、，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）2、师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。（教师板书课题）今天，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树。1、学生看，回答。2、齐读课题。二、初读课文，认读生字。教师活动学生活动1、师：呵，看来同学们都急着想知道故事的内容，那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。2、师：刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听哟！（播放课文录音。）3、师：读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。4、师：请同学们把刚才画出的生字、
3、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。待会儿要考考你哟！（教师出示写有生字的小黑板。）师：你们看，生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。1、按要求进行处读：读、分、圈、想。读准生字词的音，试着提出某些问题。2、学生听录音。3、（学生读课文。）学生自由读课文，读准每个字。4、（学生认读自己画出生字、生词及句子。）5、（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。）三、指导朗读，感悟体验。教师活动学生活动1、师：刚才，生字跑出来和我们做游戏，我们已经认识了它们，现在它们又回到了课文中。让我们再读读课文，边读边看书上的
4、插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来。2、师：同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。3、师：（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？4、师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。（在此我利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。） 5、师：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。 6、师：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？ 7、师：嗯，我也有这样的体会。那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试
5、着读读。 8、师：嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。大家都像他这样读读。 9、师：大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。 10、师：嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？ （学生读课文第三自然段。指生读风伯伯的话。） 师：风伯伯的话你们听懂了吗？ 师：怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。 师：小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？ 师：同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。师：
6、假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？ 师：看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。 1、（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）2、（学生读第一自然段。）3、学生贴大小松树图。4、（齐读）5、（学生读课文）自由读第二自然段。6、生：太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。 生：太霸气了！ 生：太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。7、（学生读课文。指生读。） 8、学生齐读。9、学生观察插图。10、自由说：生：大松树没有生气，它还在笑呢。 生：大松树不跟它一般见识。11、（学生读课文第三自然段。指生读风伯伯的话。） 12、生：风伯伯批评了小松树，不让它骄
7、傲。 生：风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。13、（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。） 14、（生读课文第四自然段。）生：小松树知道自己错了，低下了头。 生：老师，我不懂“惭愧”这个词。15、（学生做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。）16、学生自由发言。（生：大松树哥哥，我错了。 生：大松树姐姐，你比我长得高，我能看的远，是大山爷爷把我托起来的，我不应该瞧不起你。）四、指导写字。教师活动学生活动1、出示生字：松、多、呢、回，刚才大家表现都不错，生字宝宝还想考考大家，谁有好办法记住它们的形状？2、指导认识一个偏旁。3、你会记哪个字？4、归纳识记方法：
8、5、指导在田字格里书写生字：松:第四笔是点,不要写成捺。1、说说偏旁2、自主实践，识记偏旁3、自选生字，汇报。4、描红5、仿写并进行扩词。第二课时教学过程：一、角色表演，升华体验。教师活动学生活动1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。2、四人小组分角色练习读课文。3、指小组戴头饰朗读、表演。1、学生读课文。2、学生练习。3、指名表演。二、指导写字。教师活动学生活动1、出示生字：答、伯、孩、爷、托，刚才大家表现都不错，生字宝宝还想考考大家，谁有好办法记住它们的形状？2、指导认识两个偏旁。3、你会记哪个字？4、归纳识记方法：5、指导在田字格里书写生字：孩：要注意每笔在田字格里的位置，把他写匀称，答字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分，伯是左右结构，要注意左窄右宽。 1、说说偏旁2、自主实践，识记偏旁3、自选生字，汇报。4、描红5、仿写并进行扩词。二、练习教师活动学生活动1、口头填字组成词语。很（ ） 很（）很（ ）2、根据课文填空。小松树能看得远，不是（），而是（ ）。大松树看不远，不是（ ），而是（ ）。3、仿照例句，用带点的词语说一句话。山下的松树比你高多了。比：1、学生自由填空。2、自由练说，指名说。
