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1、“四效”课堂 你知道吗？除法的验算这节课是我今天早上第二节上的研讨课，在级段的教研中，大家给予了极高的评价，领导更是频频称赞，这让我异常兴奋。这表明了我们年级的课改工作始终走在了前沿，同时也证实了我的课改工作并不是停滞不前的，而是进入了破贴生成的新阶段。这节课中，我认为“四效”工作奠定了这节课成功的基础。一、学案高效是基石。本节课的学案设计突破了模式化的限制，课伊始，没有立刻进入自学环节，而是创设了一个“超市购物”的情景，与多媒体相结合，将情景图呈现在大屏幕上，学生的兴趣立即高涨，将捕捉到的信息与伙伴分享着，将自己的想法与伙伴碰撞着。正是由于这个情景的创设，学生更会看“书”了，更会自学了，学生
2、探究新知的热情被立即被点燃了，学习的欲望立刻被激起了。二、展示实效是支柱。在平时的课堂中，学生展示时容易出现废话过多，抓不住主要内容等情况，从而浪费了很多宝贵的时间，这一点很是让我苦恼。如何让学展示得更实效，更有效呢？我一直在思考着。于是在本节课的学案中，我将知识点提炼成问题：“没有余数的除法如何进行验算？有余数的除法如何进行验算？”将这两个问题置于小组中进行交流讨论，学生在讨论的过程中，不但找到了答案，也充分理清了自己的思路。所以这节课中，学生展示的异常精彩，并且在展示的过程中，语言很精炼，抓住主要的内容进行了充分的展示，真正做到了详展和略展的有机融合，使展示环节熠熠生辉。三、点拨有效是完美
3、。学生的展示和教师的点拨只有完美的融合在一起时，才能彰显课堂的精彩。因此，教师的点拨起着至关重要的作用。比如，在这节课上，当学生展示完自己的方法后，我立即对方法进行了小结：没有余数的除法的验算方法是：商除数被除数；有余数的除法的验算方法是：商除数+余数被除数。我用最简练地语言进行点拨指导，使学生不仅加深了对验算方法的掌握，更有助于学生思维的拓展，使数学知识的学习更加简洁，明了，更具有针对性。四、训练时效是拓展。课堂的训练是数学课堂必不可少的环节，但要想提高课堂的效率，我们也必须做到训练到位，有针对性的训练不仅是对本节知识的巩固，更重要的是通过这些习题的训练，使学生达到举一反三的学习目的，因此我们的练习环节同样起着举足轻重的作用。我在设计导学案时，总是反复推敲学习目标，针对学习目标来确定我要练的内容，再根据学生的情况，设计练习的深度，最后把各个层次的习题进行整合，梳理，形成层次分明、难易适当、题型各异、适合不同学生做的高品质练习题，真正起到了拓展知识，训练能力的目的。高效课堂不是简简单单的四个字，而是要通过各个环节的高效、有效来实现的，只有环节高效了，才能实现分分秒秒的有效，也就有了实效，从而就有了时效了，这四个“效”体表着不同的方面，体现了不同的效率，只有将这四个“效”做实了，做好了，才能真正上出高效来！以上是我的一点不成熟的想法，恳请各位朋友予以批评指正！谢谢！
