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1、探究凸透镜的成像规律说课稿潮安县实验学校 潘静璇各位老师，大家好!今天我说课的题目是探究凸透镜成像的规律。探究凸透镜成像的规律是八年级物理第三章第3节，既是对生活中的透镜总结，又为后面的学习提供理论依据，因此是本章的核心内容。学生是在理解透镜的概念和作用后学习凸透镜的成像规律，这是此章的重点，也是透镜教学的难点。学生在实验室探究凸透镜成像的规律是一个较完整的探究，要让学生亲自动脑：提出问题、分析问题、提出猜想、制定实验计划；动手：进行试验、验证猜想；在动脑：得出结论。通过学习和探究不仅要使学生了解凸透镜的成像规律，而且要使学生初步了解科学探究的方法，强化学生学习的独立性、主动性。既然要让学生动
2、手动脑,在上课过程中就不能采用单一的教学方法. 本课主要采用“实验探究法”组织教学,以及讲授法和讨论法。构建师生之间、学生之间信息交流渠道。增加课堂容量，提高教学质量.从而达到让学生理解凸透镜的成像规律,能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过研究活动，体验科学探究的全过程和方法。学习从物理现象中归纳科学规律的方法。以及使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理的教学目标。教学过程主要是这样安排的：教学环节活动时间教学活动活动目的教师活动学生活动导入 5分钟展示课件，要学生回顾上节课学习的内容:凸透镜的几个相关的名词和凸透镜对光的作用
3、.在提出问题:凸透镜的成像有何特点. 学生注意电脑屏幕，逐步进入情景，思考老师的问题。吸引学生的注意力，加快进入课堂学习气氛。提出猜想5分钟指导学生提出猜想让学生猜想:1.看来像是放大的还是缩小的跟物体和像的相对位置有关；2.像的正倒很可能跟他与物体是否在同侧有关。让学生主动学习，达到新课标中以学生为主的目的。教学：制定实验计划 7分钟指导学生做实验，验证上面的猜想是否正确。实验前先让学生思考实验装置和做法，使学生明白怎样去研究实验和研究什么。并介绍利用光具座来做实验。学生思考实验器材：凸透镜、蜡烛、光屏、光具座;学生讨论实验过程：把蜡烛放在离凸透镜前不同位置，调整光屏与透镜的距离，使烛焰在光
4、屏上成一清晰的像。提出实验注意：凸透镜、烛焰、光屏在同一高度。培养能在探究活动中，初步获得提出问题的能力教学：进行实验 18分钟教师将学生分组， 学生根据自己制定的实验计划和书中的实验步骤进行实验.并得出实验数据.分组实验加强小组协作的效果，让学生参与教学，强化技能。教学:得出结论引导学生探究实验的基础上，让学生自己总结凸透镜的成像规律，并让他们口头表诉自己的观点根据自己得出的实验数据总结出凸透镜的成像规律.使学生学习从物理现象中归纳科学规律的方法。总结与评价5分钟引导学生探究实验的基础上，让学生自己总结凸透镜的成像规律，并让他们口头表诉自己的观点认真听讲理清学生的思路，反馈学生的学习效果，巩固本节课的知识点
