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1、 小学二年级语文装满昆虫的口袋教案 学问与技能目标： 1、精确认读本课13个生字。正确、流利、有感情的朗读课文， 2、了解法布尔小时候对昆虫有着深厚兴趣的详细故事 过程与方法目标： 通过朗读、感悟，抓住文中详细的词语和句子体会出法布尔对昆虫的剧烈兴趣。 情感态度与价值观目标： 从法布尔的故事中受到启发：从小养成擅长观看、擅长发觉的好习惯，兴趣是的教师。 教学重点：了解法布尔小时候对昆虫有着深厚兴趣的详细故事。 教学难点：从课文的详细描写中体会出法布尔对昆虫的剧烈兴趣。 教学用具：多媒体课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、（课件出示：昆虫的影片）有一个人从小就对这些
2、昆虫产生了深厚的兴趣，甚至把这些小虫子装在衣服的口袋里，这个人就是法布尔，（课件出示：法布尔图）这节课我们共同来学习装满昆虫的口袋这一课，一起走进法布尔的童年生活。（板书：装满昆虫的口袋） 生：齐读课题（装满昆虫的口袋） 二、初读课文，整体感知，自主识字 1、初读课文，边读边标好自然段的序号，在读中解决不熟悉的生字。 2、（课件出示：全部词语。）学生自己试读全部词语 3、（课件出示：单个词语）开火车来读词语。 4、（课件出示：全部生字）和同桌相互读一读，并进展评价。 5、检查熟悉生字状况。 三、品读课文，自主感悟 1、用自己喜爱的方式再读课文，看从几件事写出了法布尔对昆虫的深厚兴趣？ （一）感
3、悟理解找纺织娘的故事 1、哪几个自然写了法布尔找纺织娘的事？（2、3自然段） 2、指名2、3自然段，从文中的哪些语句写出法布尔对昆虫的深厚兴趣？ 学生读，汇报 （1）其次自然段。引导学生结合句子主要谈自己的体会。 （2）“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” 依据这句话中的两个叹号初步练习朗读 （3）三天前，法布尔就告知妈妈，花从里常常传出一种悦耳的声音，不知是谁在唱歌。现在他最终找到了这位“唱歌家”。 法布尔整整找了三天啊，他在这三天里为了找到了这只纺织娘，可能做了些什么，遇到了什么困难？ 这就是法布尔找到的那只全身翠绿、触角瘦长的会唱歌的纺织娘，却让法布尔找了三天，你觉得他是
4、个什么样的孩子？ （课件出示：现在，他最终找到了这位“唱歌家”。和不带引号的。）你来读读，这句话加上和去掉这个引号有什么不同，说说你的想法？ （二）创设情境，体会沉迷 1、法布尔对昆虫有着那么深厚的兴趣，可并不是每个人都理解他，爸爸对待他的兴趣是什么样的态度？ 2、默读课文的4、5、6自然段，把你从课文找到写法布尔沉迷昆虫的相关语句画下来。 （1）“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，悄悄地观看奇异的生物世界。” 一动不动地趴、悄悄地、观看、结合学生体会一动不动多么的不简单。 （2）“他当心翼翼地把甲虫捡起来，放进一个蜗牛壳里，准备回家好好观赏这珍宝一般的珍宝。” （3）在
5、池塘的草丛里，法布尔发觉了一只全身碧蓝、比樱桃还要小一些的甲虫。 通过读感受小甲虫的美。 四、引读明意，回归整体 爸爸感受到了儿子对昆虫的沉迷，我们也通过文中的两个小故事看出了法布尔对昆虫的深厚兴趣，他对昆虫的兴趣越来越剧烈，甚至已经种在心里。正是这种兴趣（课件出示：正是这种兴趣，把他引进了科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界。） 2.小学二年级语文装满昆虫的口袋教案 一、教学目标 1、运用学过的识字方法自学生字；熟悉12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握汉字的间架构造，按笔画笔顺把字写好。 4、引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成擅长观看、
6、擅长发觉的好习惯，培育喜爱自然、喜爱科学的志趣； 二、教学重点、难点 1、从课文的详细描写中体会法布尔对昆虫的着迷； 2、抓住描写法布尔对昆虫特别着迷的词句进展品读； 三、教学预备 1、多媒体课件 2、搜集法布尔的有关资料 四、课时安排：2课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题，齐读课题装满昆虫的口袋 2、引导学生质疑： （这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？） 二、初读课文。 1、带着问题自读课文。 2、检查自学状况。 （1）生字词正音。 深厚隐蔽无限暮色观看观赏训斥驱散沉迷怒气冲冲 （2）指导写字。 出示生字，指导观看。 指名沟通难写难记
7、生字的记法和写法。（“溪”，右边中间不是绞丝旁。） 3、指名分自然段朗读课文。 4、全班沟通自读课文所解决的问题。 5、了解关于法布尔的资料。 三、理清文章脉络。 1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一局部是详细写法布尔对昆虫入迷的。 2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。 第（）自然段交代法布尔诞生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第（）自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。 第（）自然段对全文进展总结。 3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。 四、指导课堂写字 1、范写、学生描红、临写。 2、展现评议。 其次课时 （一）质疑导入。 1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么？
8、 2、今日，我们连续学习课文，看看法布尔是怎样沉迷昆虫的？ （二）学习课文。 1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简洁的话说一说。 2、通过刚刚的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，信任同学们对法布尔会有更多的熟悉。 （三）品读课文，自主感悟 1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解？ （依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。） 重点引导理解的句子： （1）一天黄昏，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发觉法布尔不见了。不由得焦急起来，在田野上高声呼喊儿子。 （2）三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常
9、常传出一种悦耳的声音，不知是谁在唱歌。现在，他最终找了这位唱歌家。（法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在查找。可见他找到这只纺织娘是很不简单的。） 2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克制的？ 3、你们的描述让教师似乎看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘确实是不简单呀。你们能把这种很不简单的感觉读出来吗？ 4、指导朗读2、3段。 5、法布尔就是这样，对大自然布满了深厚的兴趣。 （出示第一段，齐读第一段。） 6、法布尔的故事可多啦！请同学们用自己喜爱的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。 7、指名答
10、复，教师依据学生发言，相机出示句子： （1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，悄悄地观看奇异的生物世界。（看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观看到了哪些好玩的自然现象？） （2）他当心翼翼地把甲虫捡起来，放进一个蜗牛壳里，准备回家再好好观赏这珍宝一般的“珍宝”。 （引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。） （3）夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢高兴喜地赶着鸭子回家了。 法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么美妙，他对昆虫是那样的沉迷，（引入第一段，齐读第一段话。） 8、爸爸的训斥减弱了法布尔对昆虫的沉迷吗？什
11、么缘由使法布尔没有由于爸爸的训斥而放弃自己喜爱的昆虫呢？请同学们自读最终一段。 9、大家预习时搜集了许多法布尔的有关资料，资料中有很多关于法布尔沉迷昆虫的事例，谁能给大家介绍一下？ （生沟通法布尔沉迷昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。） 10、法布尔讨论昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。（正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。） 11、齐读最终一段 12、剧烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家，引领人们去探究奇妙的昆虫世界。后人为了纪念他，建筑了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？
12、（学生读课文最终一句话，教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋） 师：这沉甸甸的口袋里毕竟装了什么？ 13、（配乐）法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是认真观看的收获，是深入讨论的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊！ （四）拓展引申 1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目？ 2、出示句子，齐读：“兴趣是的教师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，遗忘了四周的一切
13、，甚至遗忘了自己。” （这是法布尔的细心独白，信任对我们同学们也会有所启迪。） 3、假如要你为法布尔设计一个雕像，你预备怎样设计？ （五）作业设计 1、读法布尔的昆虫记，办一个主题展览。 2、你在生活中发觉了什么好玩的现象？写一写。 3.小学二年级语文装满昆虫的口袋教案 一、教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、引导学生联系语境理解词语的意思。 3、初步熟悉法布尔对昆虫的沉迷。 二、教学重难点： 1、引导学生联系语境理解词语的意思。 2、感受法布尔对昆虫的沉迷。 三、教学过程： 一、导入 1、同学们，请你们把手放进口袋里，说一说你的口袋里放了什么？你们知道吗？有一位宏大的科学家，他小时候在口袋里装满了昆虫，他是谁呢？ 2、简介法布尔 3、提醒课题 法布尔怎么会如此的了解熟识那么多的昆虫呢？这节课就让我们走进法布尔，到装满昆虫的口袋这篇课文中去查找答案吧！ 二、初读课文，整体感知，自主识字
