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1、*县教育科学规划课题结项鉴定及优秀成果小学高年级课外阅读教学策略研究申评书一、基本信息提 交 鉴 定 的 成 果成果 主件研究报告成果 附件开题报告中期报告过程性材料课题负责人信息姓名职称/职务电子信箱移动 通讯地址 课题组成员信息姓名工作单位职务/职称承当任务*中小学二级开展各项实践活动*中小学二级资料收集和整理*中小学二级撰写论文、工作报告（不超过2000字）课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要 建树及创新；学术价值和应用价值；缺乏之处及尚需深入研究的问题。）一、预期计划执行情况本次的课题研究，从学生生活实际出发，从学生原有认知状态出发，就阅读的内容、
2、 阅读活动方式的设置、阅读活动的评价等问题建立一套比拟适合小学各年级段的课外阅读 教学体系，构建趣味性、系列性、终身性、全民性的阅读内容，建立新型的语文阅读内容, 以及这些阅读对学生的性格、气质等方面的影响，形成一些有关创新语文阅读在教学中运 用课题研究不是一朝一夕，一年两年就可以做到的，我们还存在很多的问题，比方：怎 样让我们把阅读教学更长远的坚持下去；如何更的基础性理论。二、课题成果及研究方法（一）该课题研究至今，预期到达的目标基本实现，真正做到了阅读贯穿整个课堂, 提高学生的语文学习能力，提高学生阅读文章的能力。通过本课题的研究，构建适合我们 学校学生的趣味性、系列性、终身性的阅读内容，
3、探索一些有关创新语文教育的基础性理 论。通过本课题的研究，可以指导本校语文课堂教学实践，不断丰富教学理论知识及创新 与运用阅读收获到教学中的水平，提高学生对阅读教学的兴趣和技能水平，提高一线教师 的语文教学的能力及课堂教学水平，为创新阅读教学在运用中打好坚实的基础。“小学生 阅读兴趣的培养的实践研究”的课题实验，推动了教师的成长，影响着学生和家长。在课 题实验结题时我又做了一次同样的问卷调查。比照了学生和家长的变化。课题实验前后的 比照可见其中的变化。1、课外阅读气氛得到改善，校内外提供了广阔的阅读空间。课题实验让教师带着学 生走出“小课堂引导学生博览群书，并因势利导，让学生在语文课外阅读中成
4、为能学、 乐学、好学的主体，真正成为学习的主人。课题实验也影响着家长，让他们认识到了课外 阅读对人一生的重要性。并积极参与到“亲子阅读”活动中，亲子阅读带动的不仅仅是孩 子，更是一个个家庭，它的辐射作用意义重大。学生的课外书拥有量逐年增加，课外阅读 涉及的范围随之变宽。2、学生阅读的方法得到了教师和家长的有效指导，掌握了一定的阅读方法，阅读能 力不断增强。课题实验中，在老师和家长经常性的指导、检查和催促的外因条件下；带动 了内因的改变。每天的阅读培养了学生善于利用时间的良好阅读习惯。读书时的多思善 问，多种感官一齐积极活动，让学生养成了勤思考的阅读习惯，充分发挥了学习的自觉性、 主动性和创造精
5、神。从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望。 阅读还促进了写作能力的提高。3、课外阅读的序列比拟规范。课题实验中，在老师和家长的合作探究下，根据各阶 段学生不同的认识结构与心理特点，制订比拟科学的课外阅读序列，使低、中、高年级自 然衔接，防止重复劳动。4、形成了较好课外阅读考核方法。评比优秀读书卡、优秀读书手抄报、开展故事会、 读书知识竞赛，教师课外阅读课优质课评选。（二）、研究对策：1、家校携手共创读书环境。为了创设一种浓厚的读书气氛，让学生在潜移默化中受 到感染，我在班级设立了图书角。让学生在课余时间随时翻阅，书籍来源一方面来自学生 个人书籍，经我亲自筛选后提供阅读；另
6、一方面是从学校阅览室借阅。并选出专人管理, 每两个月更换一次。每天早读和每周一节校本课为阅读时间。其次建立家庭图书架，学校 向家长下发了 “致家长的一封信”后，我又利用家长会建议家长为孩子定期购买或借阅适 合孩子阅读的书籍，并发动和孩子一起读书，营造“亲子阅读”气氛。为了进一步促动 家长参与，我组织学生在家长会上作读书交流展示，让家长感受课外阅读对孩子成长的影 响，从而带动家长催促和参与孩子的课外阅读。2、推荐书目，拓展阅读范围。1.依据年段推荐书目。学段不同，年龄不同，学生的 心理特点也不同，其阅读的倾向，阅读的兴趣也有所不同。因此，根据学生课外阅读兴趣 的差异性向学生推荐读物。低年级学生识
7、字量少，就推荐看图文并茂、情节动人、浅显易 懂、篇幅短小的童话、寓言故事；中年级学生有一定的理解能力，就推荐一些儿童文学、 科普读物、奇闻趣事；等到了高年级随着学生阅读速度加快、阅读能力和收集处理信息的 能力提高，就开始推荐中长篇文章、人物传记、青少版的名著了。3、多种方法，调动阅读兴趣提高阅读效率。以“讲”诱发兴趣。我经常地、有意识地向学生讲述课外阅读的意义、作用，用生动、 有说服力的例子诱发学生的阅读兴趣，给学生描述中外仁人志士读书的故事等，通过教师 的讲述、介绍使学生了解课外阅读的魅力所在，激起他们强烈的读书欲望，激发阅读兴趣。 2.使用推荐技巧，调动学生阅读兴趣。悬念调动法，故事梗概法
8、，讲故事、利用影视作品 营造阅读气氛也是一个很投机的方法。如在电视台播放电视连续剧三国演义的时候, 就引导学生进行同步阅读。3.教给阅读方法，提高阅读效率。苏霍姆林斯基反复强调： 必须教会孩子阅读，谁不善于阅读，他就不善于思考。年级的不同方法那么侧重点不同。4、,开展各种活动，巩固阅读兴趣。由于各种活动具有趣味性、刺激性和挑战性，为了取得胜利，学生必然要做充分的准 备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，也就巩固了阅读的兴趣。三课题研究反思怎么激发学生的阅读能力、创造能力；阅读教学如何能够顺利的走进语文课堂；怎样 让家长参与到学校的语文课堂的创编与建议中来等等。这些问题为我们下一步的
9、课题研究 提供了素材，也是我们需要探究的内容。课题研究任重道远，我们会在这条路上越走越远 的。课题研究不是以结题为终止，而是经验推广的起步，本课题的研究成功还有待于实践 的检验，因此，在今后的推广过程中，课题组教师还需跟踪调查，使本研究成果更为完善, 更为有效。通过本课题的研究，课题组教师还普遍认为要想让农村教育事业有更长远的开展，取 得更好的教育成效，就必须有更多的科研工程及课题的研究，以及更多的科研经费的投入 和教育科研资源的平衡。作为教师需要学习的东西太多太多，致力于教育科研会学到很多 很多平时无法接触到的教育资源，开创未来农村教育的开展方向。本课题的研究得到了教育科研部门领导和专家的指导，特别是教研室老师的热情帮助 和悉心指导，在此，全体课题组教师表示由衷的感谢。三、专家组鉴定意见（由专家组长综合专家组意见填写）专家组组长（签字）：年 月 日四、鉴定专家签字姓名工作单位职称/职务签名五、*县教育科学规划领导小组办公室审核意见*县教育科 学规划领导小 组办公室负责 人审核意见负责人（签字）年 月曰成果等级经专家组评审，该项成果被评为等奖。*县教育科学规划领导小组办公室年 月曰
