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1、猫教学设计米娜瓦尔。艾萨教学要求1学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。2读懂课文内容，了解猫的特点。3学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。4体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。5正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。课时安排：三课时第一课时 一、谈话导入 1学生介绍认识的猫。2教师予以归纳。猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠
2、，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！3教师：今天我们就来学一学老舍先生写的猫。 二、整体感知，掌握生字词 1自由读文，整体感知课文内容。读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。 注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2学生自学，教师巡回指导。 3学习生字（1）教师随意地抽出生字卡片。指名读一读，其他正音。（2）指名说说生字在书写时应该注意什么。（3）教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。指名认读，开火车读，全班齐读。（4）词语竞赛：用新学的生字组词，看是谁组的多。（5）书写练习。第二课时一、 复习导入：听写生字。二、 学习课文新词任
3、凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落1、教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。2、教师出示以上的新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。指名认读，开火车读，全班齐读。 3、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。 任凭：无论。不管。尽职：做好本职工作。遭殃：遭受灾殃。丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。无忧无意：没有忧虑。4、在理解词语的基础上造句。5再读课文。理清课文脉络。自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？交流。第一自然段：
4、写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。三、学习第四自然段，体会小花猫的可爱1自学第四自然段，读懂什么就说什么。2学生汇报读懂的内容，教师相机引导。学生：读懂了小猫很淘气、好玩。教师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）学生：读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。 学生：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 3教师归纳：这么淘气的小猫，如果是你家的
5、，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。这真是一只老舍又是怎样评价它的？从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃 天真可爱）读了课文，和老舍先生产生的感情一样么？说一说。(喜欢、喜爱)一起读一读第四自然段，注意读出喜欢的感情。四、课堂小结教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。第三课时 一、复习引入 1教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？ 2指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。) 3教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可
6、爱），我非常（喜欢）它。4教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。二、自读课文1提出要求。自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。2学生自学。3自学反馈。猫的性格实在有些古怪。大花猫的古怪性格体现在哪里？（说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 它什么都怕，可是很勇猛)三、研读品味 学习第一自然段。1教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种
7、给你留下的印象最深？为什么？2学生汇报。3教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。思考：A句能换成B句吗？为什么？ A说它老实吧 B它很老实A说它贪玩吧 B它很贪玩4学生讨论。（A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。）5教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？学习第二自然段。1指名渎。2品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在
8、向大人撒娇。）3A句和B句哪句更好？为什么？A在稿纸上踩印几朵小梅花。B在稿纸上踩印几个小黑点。4教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。5学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。6指导学生进行表情朗读。教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。学习第三自然段。1教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 2以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。3学生说。四、领悟写作方法1默读全
9、文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？2追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？3教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？（学生畅谈）五、课堂小结 大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。六、板书设计 性情：老实 贪玩 尽职 长大 脾气古怪：高兴时 不高兴时喜爱猫 胆量：害怕 勇敢 之情 小时候： 淘气、生气勃勃、天真可爱七、作业设计1有感情地朗读课文。2完成课后练习。教学反思：猫是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气
10、可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感，在教学中我注重对以下方面进行训练：1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时，我抓住了“闭息凝视”这个词，先让学生说说这个词是什么意思，有的学生说，是闭住呼吸，有的学生说是抑制呼吸，我让学生去查字典，知道“闭”是。，“凝视”是专注的盯着一个地方看，让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸，眼睛专注的盯着一个地方看”，让学生明白，猫为了等老鼠的出现，怕自己的呼吸声吓跑了老鼠，所以有意识的抑住自己的呼吸，眼睛专注的看着老鼠洞，生怕老鼠跑了，让学生说，从这个词里你看出了什么？学生说，在这个词里看出了毛的尽职。理
11、解了词语意思后，我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟，问学生有什么感觉，学生说，眼睛很累，觉得心里憋得慌，我继而启发道：“你们看几分钟就觉得很累了，那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时，它累不累？它累了也不休息，还是依然闭息凝视盯着老鼠洞，从中你看出了什么？”经过理解和自身体验，学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出，猫真的是非常尽职，难怪老舍那么喜爱它。2、体会拟人句的作用，体会作者爱猫的感情。作者在写猫时，采用了拟人的写法，把猫当作人来写，突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时，我是这样处理的，先介绍老舍的生平：“老舍是个热爱生活的人，他酷爱写作，视写作为自己的
12、生命；他也酷爱养花，他家里有几百盆花，每天除了写作就是摆弄花草，家里的花死了，他要难过好几天。”然后让学生看书理解，他这么爱写作，当猫把他的稿纸踩脏后，他不但不生气，反而当作梅花来欣赏；他那么爱花，当小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处枝折花落时，他也不生气，反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里，看出作者把猫当作自己的孩子似的，看它干什么都觉得可爱。都舍不得责备，由此可以看出作者特别喜爱它们。3、注重写法的渗透，读写结合。在学习小猫一段时时，先让学生找出作者从几方面来写小猫的淘气可爱的，然后说出作者运用了什么修辞手法，最后说说你喜欢哪句话。在此基础上，让学生也仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物，可以借鉴书中的语言，因为渗透了写法，学生很顺利的写出了片断，达到了预期的效果。不足：课上读的形式少，有感情朗读来有待提高。
