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1、长方体和正方体的认识_六年级数学讲课方案_模板长方体和正方体的认识_六年级数学讲课方案_模板讲课目的(一)掌握长方体和正方体的特色，认识它们之间的关系。(二)培育学生着手操作、察看、抽象归纳的能力和初步的空间见解。(三)浸透事物是相互联系，发展变化的辩证唯心主义见解。讲课要点和难点(一)长方体和正方体的特色。(二)立体图形的识图。教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投电影；电脑动画软件。学具：长方体和正方体纸盒。讲课过程设计(一)复习准备请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；此后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。教师摆
2、出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。请学生先察看，再请两三位来摸一摸，此后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上。教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。教师：这些物体在本来的地点不动，我们还可以在它们所占的地点上放其他物体吗？(请一位同学演示。)学生：不可以。教师：可见立体图形都据有必定的空间。教师请学生从教具中挑出长方体后，说明本节课要进一步认识长方体有什么特色，并板书课题：长方体的认识(留出写“正方体”的空)。(二)学习新课1长方体的特色。(1) 请同学拿出自己准备的长方体。教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成
3、的？学生：面。(教师板书：面)教师：请用手摸一摸两个面订交处有什么？学生：有一条边。教师：这条边称为棱。(板书：棱)教师：请摸一摸三条棱订交处有什么？学生：尖。教师：订交的这点称为顶。(板书：顶。)(2) 教师：请同学们用自己的长方体，参照讨论纲领来研究长方体的特色。投电影出示讨论纲领：长方体有几个面？面的地点和大小有什么关系？/长方体有多少条棱？校的地点、长短有什么关系？长方体有多少个顶？学生讨论并归纳后，教师板书：长方体：面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面圆满相同。棱：12条，相对的4条棱长度相等。顶：8个。请学生观看动绘图(用电脑软件或实物展现)出示有一组对面是正
4、方形的长方体，展现同上，要表示有四个面相等；第三步：出示8个极点。教师：请圆满地说一说长方体的特色？(先请同桌两人相互说，此后请一两位同学拿着学具给全班同学说。)(3) 老师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形差别呢？教师：(拿一个长方体正对学生)请察看，你能看到几个面？哪几个面？请几位察看角度不一样样的同学回答。教师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后边画出的是长方形，其他的面画出的是平行四边形。(介绍的同时用动绘图像展现。)教师：出示长方体框架请察看，再出示框架的投影图。组？并指出哪几条棱是一组的？请指出订交于一个极点的三条棱。(如图)请指出框架上的12条棱分几教师：请量一量自己的
5、长方体上订交于一个极点的三条棱，看一看长度能否相等？教师：订交于一个极点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。练习：请分别说出下边两个长方体的长、宽、高各是多少？第二个长方体与第一个长方体有什么差别？(投电影)2正方体特色。(1) 展现动绘图像：(或抽拉投影图)第一步：长方体中的长边缩短，使长、宽、高相等；第二步：长方体中的短边伸长，使长、宽、高相等。教师：看一看新获取的长方体与本来长方体比较有什么变化？学生：长、宽、高变为相等，六个面都变为了正方形，长方体变为正方体。教师：请同学拿出自己准备的正方体，(也叫立方体)察看，比较长方体的特色来研究正方体的特色。(把课题增补圆满加上“正方体”。
6、)学生讨论、归纳后，教师板书：正方体：面：6个圆满相同的正方形。棱：12条棱长度都相等。顶：8个。请看动绘图像。(2) 教师：请比较长方体和正方体的特色，说一说它们的相同点与不一样样点。学生讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、极点的数目上都相同；在面的形状、面积、棱的长度方面不一样样。教师：看一看长方体的特色正方体能否都有？试说一说长方体和正方体的关系。学生：正方体是特其他长方体。教师板书会合图：(三)坚固反应1量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？2依据图中数据口答填空。(投电影)(1)长方体的长是()厘米，宽()厘米，高()厘米。12条棱长的和是()厘米。(2)这幅
7、图中的几何体是()体，12条棱长的和是()分米。(3)如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上边的面长是()厘米，宽()厘米，左侧的面长()厘米，宽()厘米，订交于一个极点的三条棱长和是()厘米。3判断。正确的在括号里画，错误的画。(投电影)(1)长方体的六个面必定是长方形；()(2)正方体的六个面面积必定相等；()(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等；()(4)订交于一个极点的三条棱相等的长方体必定是正方体。()(四)讲堂总结及课后作业1说一说长方体和正方体的特色和它们之间的关系。如何看图纸上的立体图。2作业：教材P22练习五：1，2，3。讲堂讲课方案
8、说明学生经过从前的学习，已经能鉴识长方体和正方体，本节课是在此基础进步一步认识它们的特色。立体图形的详细研究，学生是第一次，因此第一要让学生认识立体图形与平面图形的差别；此后再指引学生经过感觉、察看、比较，认识到长方体和正方体的特色、以及它们二者的关系。平面图上的立体图形，学生接受比较困难，在讲课方案设计中，安排实物察看、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解，这样能更好地帮助学生初步形建立体图形的空间见解，提升学生看立体图的能力。本节新课讲课分为两大多数。第一部分讲课长方体的特色。共分三个层次进行：让学生经过感官认识长方体的面、棱和顶；利用教具学具和讨论纲领，帮助学生自己去认识
9、并归纳出长方体的特色；经过图像和练习，学生会看平面上的立体图，掌握长、宽、高。第二部分讲课正方体的特色。共分两个层次进行：利用长方体长、宽、高的变化来认识正方体的特色，会看立体图；比较长方体和正方体的相同点和不一样样点，认识它们之间的关系。扳书设计同分母分数加减法教什么：（一）知识点1.理解分数加减法的意义。2.初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法例。（二）能力训练点1.能说出分数加减法的意义。2.能正确计算比较简单的同分母分数加减法。（三）德育浸透点指引学生认识知识间的必定联系，培育类推能力和思想灵巧性，激发学生的学习兴趣。（四）讲课要点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分
10、数加减法。（五）讲课难点：初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。教具学具准备：最好多媒体课件或小黑板怎么教：一、铺垫孕伏1.我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？2.达成课件复习填空：751（1）的分数单位是（）（2）是（）个89941（3）是4个（）（4）3个是（）753.分数加减法的意义如何？师讲话引入（展现课件：同分母分数加减法）二、研究新知（一）展现例1：（课件）1.分析过程：（1）指引学生读题，说题意。（2）师生共同达成例1表示图（3）依据题意比较图示启迪学生思虑用什么方法计算？为何要用这类方法计算？（指引学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数归并起来，因此要用加法算。）2
11、.整理方法（1）如何计算呢？（2）抽生回答。32（3）提示学生边想边看图，和的分母相同，也就是它们的771115分数单位相同，可以把3个和2个直接加起来，即5个也就是。7777323+25+=7777指引学生明确：相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，但是把分子加起来。3.师生共同总结分数加法的意义，联想整数加法的意义，二者有什么共同点。指引学生说出：分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数归并成一个数的运算。4.反应练习：同分母分数难不到我12245211+55779933师重申同分母分数的加法，什么不变，只把谁相加减。（二）出示例2。（课件）1.指引学生自己分析题意
12、2.依据同分母分数加法的学习方法,达成例2计算,填好书中空。535-32=77773、指引学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与此中的一个加数，求另一个加数的运算。4.反应练习：重申能直接算出的可以不写过程.31627521-55779933要修业生说出表述过程。（二）经过例1例2的学习我们知道了分数加减法的意义。那谁能把同分母分数加减法的计算法例归纳成一句话呢？1.指引学生讨论分数加法与分数减法计算的共同点。2.报告讨论结果（展现课件）：同分母分数相加减，分母不变只把分子相加减，这就是分数加减法的法例。3.坚固练习：达成教材“做一做”中前两道题。（1）快速做出结果。（2）说明依据什么这样做。574.展示例3：+8812（1）抽生板演，生齐练，要求只算到即可8（2）学生练习报告结果12（3）分组讨论，指引学生解决获取时应当怎么办？约分到83时怎么办？2（4）提示重申：计算结果，可以约分的要约成最简分数。是假分数的一般要化成带分数或整数。5.“做一做”（课件）（1）快速做出结果。（2）表述计算过程。注意要点地方。三、坚固发展：（课件）1.判断并说出理由5555（1）+=666+6124848322（2）+=21515151515424-221（3）=555+51052、计算：425596
