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1、 面对火灾 我不怕 敬重的各位教师：大家好!今日我说课的内容是面对火灾，我不怕。火灾是我们生活中较常见的意外灾难。据资料统计，我国小学生因火灾事故造成死亡的，平均每年高达三千人，几乎每天有10个学生从校园“消逝”。通过安全训练，让学生从小把握肯定的自护自救学问，这是很有必要的。 下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程等几个方面来进展说课。 第一局部：说教材 一、 教材分析 本课是我的安全我知道（3年级教材）第五章的内容。教材通过一个孩子在发觉火灾中拨打火警电话119的情景，引出本课的教学内容。 二、教学目标 依据中低学段小学生的认知、心理特点，我制定了以下教学目标： 1、学问目标：把握一些应
2、对火灾的自救方法，会报火警。 2、力量目标: 通过小组合作沟通等活动，培育学生分析、处理问题的力量， 3、情感目标： 树立防火安全意识，激发学生对生命的热忱。 教学重点定为：1、让学生把握拨打119火警电话的要领；2、把握火灾逃命自救的方法，初步形成自护自救的力量。 教学难点是：面对不同的火灾状况选择不同的逃命方法。 活动预备 为了到达教学目标，教师要做以下预备： 1、火灾图片和案例。 2、火灾发生时正确处理的方法和有关课件。 其次局部：说教法 一、说教法 中小学公共安全训练指导纲要指出：要探究寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增加公共安全训练的效果。因此在教学中，我主要采纳图片展现
3、法、模拟体验法，活动探究法，引导学生在情境中自我体验、自我感悟、自主探究。 第三局部：说学法 一、（在学法上我是这么设计的：） 活动中我要让每一个环节都引导学生带着问题去演一演、或看一看、或想一想、或说一说、或学一学、或做一做，调动学生多种感官参加，在不知不觉中把握自我爱护的方法，提高自我爱护的意识。 第四局部 说教学过程 本课常识性的学问比拟多，但是离学生的现实生活有肯定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。 本课教学我主要分四步进展： 第一步：案例导入，渲染心情。 一节好课需要一个精彩的开头，因此这堂课在消防车紧急的鸣叫声中开头。孩子们的留意力一下就吸引住了。一
4、边观看着火灾事故的图片，一边悄悄地倾听着我悲情的叙述，因逃命方法的不正确造成的沉重伤亡，深深震撼着每一个孩子的心灵。此时，每一个孩子都产生了我要学习正确的逃命学问的剧烈欲望。从而为学好整节课奠定了根底。 其次步：模拟演练，学习自救。 这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出“但凡人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让孩子能把握正确的火灾逃命方法，并得以稳固与加强。我主要采纳模拟体验法，在设置火灾的气氛中进展消防演习。 这一步我分为三个小环节： 环节（一）首先创设情境，模拟拨打119。 同学们!假设学校的教学楼发生了火灾，你应当怎么做?孩子们说赶快跑出来，拨打119
5、报警。这时 1、请出预设的三位同学，上台模拟报火警(三种不同的报火警情景) 2、争论沟通(指出报火警过程中的一些错误，加以订正) 3、总结：报火警的要点 （1）记牢火警电话；（2）报警时讲清晰着火地点；（3）讲清晰报警人的姓名、地址、电话；（4）报警后安排人在接到等候，指引路。 为了帮忙孩子更好地记忆，我还把它编成儿歌，带着孩子一起诵读。（课件出示儿歌）小朋友， 发生火灾不要怕， 牢记火警电119， 说清姓名和地址， 最好留人在等候！ 环节（二）模拟火场逃命，沟通感受，发觉问题。 学生的生活阅历是课程的根底，学生只有在自己的真实生活中才能进展有意义的学习。在缺少现实生活阅历的状况下，模拟活动是
6、一个适宜的连接点。 孩子们，现在让我们来模拟火灾现场逃命。教室里警报急促响起，在这突然而至的紧急气氛中，学生的反响是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的争论沟通做好了铺垫。 紧接着引导学生说一说刚刚怎么做的?在争论沟通中孩子们发觉了问题所在。 环节（三）合作探讨，学习正确的逃命方法。 同学们，刚刚我们只顾得逃命，现在静下心来认真想想，在火灾中，我们应当怎样做才能更好地撤离呢?我拿出道具给孩子们示范，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低下身子前进，孩子们也亲自尝试练习，理论与实践相结合，很好地调动了孩子的学习热忱，又加深了记忆。 教给孩子在火灾中面对不同的状况选择不同的逃命方法。这是一个教
7、学难点。为了突破这个难点，我设计了几个场景（课件出示） （1）火势还不非常猛烈时 （2）假如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时 （3）当各种逃命的路线都被切断时 这一环节我采纳小组合作学习。孩子们在自由宽松的争论气氛中，相互启发，点燃了才智的火花。对于孩子们的争辩和错误的方法，我不加以否认，而是通过图片的学习，（课件出示图片）火势不凶狠时，我们快速撤离法，不要贪恋财物；火势凶狠时，不要盲目跳楼，用绳子、床单等物逃命；火势特别凶狠，被困火中，要镇静，可向室外发出求救信号。最终归纳出火场逃命72字口诀。 第三步：火场闯关，检验效果。 通过前面的学习，孩子们已经初步把握了逃命自救的各种方法。为了检验
8、学习效果，我出示两道实践题目供学生讨论： (1)、学校教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃命路线，并说说为什么这样设计。(用红笔在平面图上画出逃命路线) (2)、在商场6楼发生了火灾，你困在厕所里，门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做呢?(请利用道具演示说明一下) 第四步：学以致用，安全撤离 这是重要的一步，在课堂学习沟通的根底上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。 课后延长 1、和家长一起完成一份关于火灾逃命的手抄报。 2、设计一条防火安全训练的公益广告词。 在欢乐中获得学问，培育力量，提升情感。让每个孩子都受益终身！这也是本节课我的设计理念：学以致用，受益终身。 感谢大家！
