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1、 七年级语文课本知识点梳理 天净沙秋思 1、“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。本曲被后人誉为“秋思之祖”。 2、试简要分析其表现手法上的突出特点。 (1)“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”纯用名词组合，构成典型环境。 (2)全诗仅28个字，生动表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲伤。它精彩的运用景物衬托的写法，将仆人公置于特定的气氛中。 3、全曲中暗指题中“秋”的三个最直接的景象是：枯藤、老树、西风。与“夕阳”相照应的是：昏。与“天际”相照应的是：古道。最能触发游子思乡之情的景物是：人家，表达“思”字的一句是：断肠人在天际。 4、“古道西风瘦马”中的“瘦”字，好在哪里? 写
2、出了马瘦，实际上是暗喻人消瘦，表达了游子孤寂凄凉的心情。 5、“小桥流水人家”“古道西风瘦马”描绘了两幅怎样的画面?两幅画面是否冲突?你能理解这种不协调吗? (1)句描写了温馨舒适的画面。(2)句描写了悲凉肃杀的场面。两者不冲突，将哀景与乐景入在一起，形成鲜亮比照，反衬出天际游子的思乡愁绪。 6、本诗在写法上有什么特点?试举出其中一点，简要分析。 例1：运用寓情于景的手法，选用“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”和“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天际的愁苦之情。 例2：运用了静景与动景相衬托的手法，如处于动态中的“流水”与处于动态中的“小桥”“人家”相映，这种安
3、闲、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。 7、本诗抒情的基调是：凄凉愁苦。从表现手法上看，本诗采纳了借景抒情的手法。 8、诗中直接抒发游子思乡之情的（句子）是：夕阳西下，断肠人在天际。 9、一切景语皆情语，全诗通过丰富的意象，渲染了萧瑟凄凉的气氛，抒发了诗人极其孤寂愁苦的心情。 七年级语文课文学问点 【句子仿写】 1、抱负是石，敲出星星之火;抱负是火，点燃熄灭的灯; 抱负是灯，照亮夜行的路;抱负是路，引你走到拂晓。 2、彩虹，经过与雷早激战之后才消失;抱负，经过与困难搏斗之后才诞生。 3、春之色为冷的绿，如碧波，如嫩叶，贮满盼望之情; 夏之色为金的黄，如麦浪，如稻草，彰显着丰收的盼望;
4、 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极; 冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。 【诗歌赏析】 1、次北固山下：这是一首五言律诗。全诗写诗人停船在北固山下所见的江南冬末的景物和感受。 首联勾画出在江南旅途中所见到的明媚风光：茫茫江水，隐隐青山。 颔联抓住早春江湖这一特有的景象，“平”“阔”“正”“悬”四字精确生动，“阔”是“平”的结果，只有江水涌涨，江面才变得宽敞，“正”即包含“和风”又包含“顺水”的意思，使诗句生动地描绘出江水涌涨、水波浩荡、风顺帆正的壮美图景。 颈联写天将破晓时，一轮红日涌出江面，虽已是残冬，但一轮红日给四周风光带来了生命的光芒。“生”和“入”突出江
5、南早春的特征，这一联妙在不仅描写景物入神，而且富于生活哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事特中孕育着新事物，表现出一种乐观、乐观、向上的精神。 尾联写看到大雁北归，想到新年马上降临，而今身处异地他乡，自然而然地引出诗人淡淡的思乡之情。 全诗写景生动传神，意境开阔，抒情自然。 2、钱塘湖春行：这是一首七言律诗。全诗通过对西湖早春明媚风光的描写，抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。 首联写远景，诗人行经孤山寺和贾公亭西边时所看到的天光水色。“初平”写春水初涨与湖堤相平，“云脚低”写远望白云朵朵，似与湖水相接，描绘了一幅开阔又明朗的春天图景。 颔联写莺燕的活动。莺是春的歌手，燕是春的使者，它们的
6、消失给人们带来的初春生气勃勃的感觉，“早”“新”两字用的妙：是诗句的诗眼，抓住早春这一特有的景象，抒发了自己在西湖见到早春景象时无比喜悦的心情。 颈联写近景，五颜六色、随处开放的野花使人眼花缭乱，新长出的春草刚刚没过马蹄。 尾联写诗人沉醉在湖东的白沙堤掩映下的绿杨阴里，以至于流连忘返。 全诗写景层次清楚、由远到近、动静结合，情景交融。 3、过故人庄：这是一首五言律诗。全诗描写了与朋友团聚的生活场景和山村的秀丽风光，表达了朋友间那种淳朴的情意和诗人对农村风光的宠爱之情。 前两句写老朋友预备了饭菜，邀请诗人到家里做客。通过写朋友的热忱招待，表现了他们之间真挚的友情。 三、四句描写了小村庄的秀丽风光
7、，绿树、青山围绕，小村庄显得非常美丽，表达了诗人对山林生活的宠爱之情。 初一（语文学习）（方法）和技巧 (一)某些学生在小学的学习习惯和（学习方法）不当是造成成绩滑坡的重要缘由。小学生的直观性强，而（抽象思维）力量弱;死记硬背力量强，而对学问的运用力量和迁移力量弱，所以在小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，如不注意改良学习方法，又缺乏独立钻研的学习精神，到中学自然跟不上。 (二)升入初中，90%以上的学生的感受是：在小学还有一些玩的时间，而到了初中，自主时间少了，课程增加到十几门，加之一开学，学校就对初一新生提出高要求，实行严格的治理，一时不适应的学生会感到压抑，产生了心理障碍，甚至对学习失去
8、信念和兴趣。 (三)初一学生入学时语文根底参差不齐，对新的学习环境和学习方法适应力量也不一样，所以升入初中后，语文成绩确定也不一样，慢慢就会消失两极分化的现象。因此，指导初一学生把握新的学习方法，刻不容缓。 一、要养成预习的习惯 在小学，学生普遍不重视预习环节，对课文中字、词、句的把握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的。进入初中后，从学习第一篇课文起，就要养成预习的习惯。这一点特别重要。 那么，怎样预习呢? 第一步：阅读课文，弄清（文章）的体裁，了解文章的、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不熟悉的字、不理解的词，通过查字、词典弄清晰，难懂的句子划上特定的符号，在教师的讲解中理解或向教师
9、请教。 其次步：精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法学问等。 二、有效利用课堂45分钟 初一学生猎取语文学问，提高分析力量，把握答题技巧的重要途径还是在于每天的45分钟课堂学习。所以，提高45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。要提高听课效率必需遵循“五到”的原则：眼到、口到、耳到、心到、手到。教师要求背诵课文，只要课上有可以利用的时间，就应当见缝插针地争取在课内根本背会，尽量不要把问题留到课后去解决。上课时精力要高度集中，遇到分析题时，要乐观动脑筋思索，乐观参加发言，这样才能使力量大大地增加。“听”就是要听教师讲解学问点，听结论得出的方法。假如你能把课堂上的学问复述80%-90%，你就是课堂的赢家。课堂笔记可以用（笔记本）记，也提倡在语文书上记，这样翻阅起来更便利。课堂记录什么呢?记四个内容： 1、每节课中的新学问新见解。 2、语文术语及学问规律。 3、自己需要把握的学问。 4、有用价值很大的方法类学问。 三、乐观参与各种语文活动 要乐观、主动、大胆地参与朗读、背诵、语文根底学问竞赛、（作文）竞赛等语文学科活动。说不定你还能成为一个不错的主持人呢!假如教师还没有准备举办这些活动，你肯定要趁早向教师建议。在学习上就是要争先，这样做是正确的。
