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1、学科：语文课题：江城子 密州出猎教学设计教材版本：河大版年级：九年级作者姓名：姚艳辉单位：曹妃甸区柳赞镇初级中学江城子 密州出猎教学设计教学目标：1、 能准确流畅地背诵并默写这首词。2、 结合作者的经历及作品写作背景，理解这首词的内容。3、 能体味这首词的意境及作者在词中表现出来的英雄气概。教学重点：1、 理解这首词的内容。2、 背诵这首词。教学难点：品读三个典故，体会词的意境，领会作者表达的感情。课时：一课时教学过程：一、 大屏幕打出谜语，学生猜是哪位诗人，由此引出本课。A他擅长书法和绘画，诗、词、赋、散文成就极高。B他是唐宋八大家之一，一生仕途坎坷，几起几落。C他是豪放派词的开创者，扩大了
2、词的题材，冲破了“诗庄词媚”的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。D有这样一幅对联：“一门父子三词客，天下文章四大家”。二、 学生介绍苏轼，了解苏轼的生平经历，弄清本文的写作背景。苏轼，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。谥文忠。与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”。政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年，当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场
3、，为国效力。他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。苏轼成就： 文“韩柳欧苏”并称（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼） 词“苏辛”并称（苏轼、辛弃疾） 书法黄庭坚、米芾、蔡襄、苏轼三、 教师补充介绍词的知识，进一步了解苏词的风格。婉约派：内容上一情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉、绮丽。代表作家：李清照、温庭筠。豪放派：内容上多抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。四、检查预习情况：（1）“江城子”是这首词的 ，“密州出猎”是这首词的 。（2）从题目中你可以看出这首词写了什
4、么内容？写了苏轼和他的同僚在密州出猎的情况。（3）你能看出出猎的场面怎么样？从文中哪些地方可以看出？场面宏伟盛大。从“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗”可以看出。（4）你认为这首词的风格怎样？读的时候应注意什么？风格豪放，读时应声音洪亮，充满气势。五、出示学习方法。明确：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，反复朗诵是解读经典著作的有效途径，通过诵读去体味古诗词的韵味，在诵读中品味作者的感情。六、 读课文。（一）初读感知：1、轻声自读课文，圈出生字。2、以怎样的语气腔调读这种风格的作品？ 豪迈奔放，高亢激昂 昂扬的语调，奔放的气势3、个别试读齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）（二）读懂词意1
5、、下面请同学们先自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在班上提出，我们共同探讨解决。好，现在开始。学法指导：（讨论 学生自由提出问题，合作解决）2、请两位学生分别说上下阙的意思。3、理解了词意，请你说一说，作者为我们描绘了一幅怎样的画面？ 壮观 打猎的雄壮 豪放4、场面很壮观，语言有气势，下面，我们再次一起读这首词，读出气势来。 （学生齐读）（三）领悟情感听同学们的朗读，老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势。我们学古诗词，不仅要感受它的语言，更要感受诗词的内涵。学法指导：古诗词往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓
6、住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。请判断哪个字是这首词的文眼，（最能表达词人当时的豪放之情）？1、“少年狂”的“狂”字表现了什么？表现了苏轼生性豪放，不受拘束的姿态。2、那么“狂”又表现在哪里？他怎么狂呢？ 狂在“老夫聊发少年狂”的豪情 狂在“左牵黄，右擎苍”， “锦帽貂裘”的英姿 狂在，“千骑卷平冈”的阵容 狂在，“为报倾城随太守”的场面 狂在“亲射虎，看孙郎”的气概 狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心，作者已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国。 狂在“会挽雕弓如满月”的忠心 狂在“西北望，射天狼”的雄心 3、分析典故A、“亲射虎，看孙郎”体现了作者怎样的气概？体现了作
7、者雄姿英发，满怀信心。B、“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者什么感情？表达了为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。C、为什么这两句话就能让你体会到这种思想感情呢？提示：“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？（1）“遣冯唐”就是作者希望冯唐一样的人来赦免他的罪，使他能够象魏项一样为国立功。魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国。（2）“射天狼”这是一个典故，天狼是指来自西北的敌人，敌人来了就把他们射走，表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。 4、下面，我们带着这种热情、豪放的感情
8、来朗诵。 朗读指导：上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈（全体同学朗诵） 5、指导背诵下面欣赏标准的朗诵，感受词的美。生听录音：感受到了怎样的美？ 豪放美下面我们一起来背诵，有没有信心？ （学生背诵）七、 教师总结这就是苏轼，一部苦难穿越千年风雨，一首悲壮跨过万代冰霜，磨难中成就了他的洒脱与孤傲，逆境里炼狱成永恒的诗章。而同样是面对仕途坎坷，柳宗元太忧郁，白居易太伤感，屈原太悲壮，柳永太缠绵，面对厄运，我们更愿意选择苏东坡的潇洒飘逸，超凡脱俗，乐观开朗，豪情满怀。八、板书设计：江城子 密州出猎苏轼牵黄擎苍：姿态 信心：亲射虎锦帽貂裘：着装 狂 忠心：遣冯唐倾城千骑：行为 决心：射天狼九、 课外欣赏，体会苏轼的柔情美。 江城子 十年生死十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
