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1、基于学校科学试验实施环境教育的思考摘 要：学校科学试验是科学课程中实施环境教育的有效途径之一，在科学试验中主要通过改进试验，留意试验过程，准时、妥当处理试验废弃物三个环节来进行环境教育。关键词：科学试验 环境教育 实施环境教育是当前世界各国普遍高度重视的教育领域，被视为从根本上解决日益严峻的环境问题、实现人类社会可持续进展战略的一条必由之路。实施环境教育的途径是多种多样的，其中途径之一是通过科学试验进行环境教育。学校科学试验包括同学分组试验、课堂演示试验和同学随堂试验。很多科学试验中隐藏着环境教育的因素，也是直接影响环境质量的因素。例如氧气的制取与性质试验、检验SO42-离子的试验等等。所以在
2、科学试验教学中渗透环境教育就显得直观、生动，使同学在学习、把握学问的过程中提高环境素养。在科学试验中主要通过以下三个环节来进行环境教育。一、改进试验，加强环境教育目前全国数以万计的高校、中学的化学试验室每天排放着各种各样的污染物，这样“聚沙成塔”的污染，成分简单，累积效应强，而又简洁被人忽视。因此在2023年进行的全国绿色化学工作会议上，专家呼吁应马上实行应对措施。其中一条提出各中学、高校应推广“微型化学试验”和“小量化学试验”。前者是将试剂用量削减到常量的格外之一至千分之一；后者则是将试剂用量削减到常量试验的二分之一或四分之一。两者的优点是削减试剂用量，降低试验费用，降低试验排废量，削减环境
3、污染，缩短试验时间，且平安牢靠。1. 实行微型试验，削减药品用量。微型化学试验是在微型化的仪器装置中进行的化学试验，是一种新兴的试验方法。其特点是仪器微型小巧，所需试剂用量少，浓度低，反应快，削减了燃、爆、毒、腐蚀等危急性，污染显著削减。有一些试验我们依据实际需要，先用化学方程式从理论上计算出所需反应物的量，然后据此把握用量，从而达到节省药品、削减污染的目的。如硫在氧气中燃烧时，按常规试验，每次反应需要硫粉0.30.5克，反应后生成的二氧化硫为0.61克；而在微型试验中仅需硫粉为0.02克，反应后生成的二氧化硫为0.04克。这样不仅试剂用量少，而且排污量大大降低，对师生的健康有利，也使其对环境
4、的污染降至最低。2. 改进试验设计，强化环境教育。一些有毒物质参与化学反应或生成的试验，若仍沿用原来试验操作，虽能达到试验效果和目的，但在试验中操作较简单，时间长，药品用量也较大。不仅费时费事，而且排污量较大，也没有实行有效的把握措施，长年来始终危害着教师和同学的身心健康。若将这类试验进行改进，能使操作更合理有效，又能把握或避开排污量，提高环保意识，培育同学相应的素养，以适应现代文明之需要。例如磷、硫分别在氧气中的燃烧试验，可以改为：用一倒立的无底集气瓶，内装水或稀氢氧化钠溶液，用单孔橡皮塞、导气管与制取氧气装置相连接，用玻璃棒蘸取少量硫粉或红磷（也可以用微型燃烧匙取），在酒精灯上点燃后马上伸
5、入倒立的无底集气瓶中，产生少量的有害物质大部分溶解在液体里，不仅现象明显，还把握了有害物质的排放量，而且可以进行反复演示，加深印象，操作便捷，平安牢靠。3. 充分运用多媒体试验教学，改进试验，加强环境教育。这几年来，我们在新生进入试验室之前，组织他们观看多媒体课件，主要内容是试验基本操作和试验室平安学问，让同学充分了解如何做到试验操作规范化和试验操作规范化的重要性，使试验课有一个良好的开端，削减在实际操作中的一些不规范操作，削减不必要的铺张，削减对环境的污染，使试验这门课程在一开头就融入环境教育。可将一些试剂耗量大、价格昂贵、毒性大、对环境污染严峻且不易把握的化学试验接受计算机模拟试验，让同学
6、在计算机上操作也能达到身临其境的效果，运用科学的手段来实现化学试验“零排放”、“零污染”，它将对化学试验绿色化，对环境爱护、增加同学的环境爱护意识起到不行低估的作用。二、留意试验过程，把环境教育落到实处试验教学可以使同学通过表象增加直观的感性生疏，进而能培育同学观看、描述、分析问题和解决问题的力量。在试验教学过程中落实环保行为可从试验目的、原理、步骤等多方面开放。科学试验中，要求同学做到基本操作正确而且规范化，使同学在药品的取用、物质的称量、液体的量取和转移、物质的加热、玻璃仪器的洗涤、液体的过滤等做到动作精确、操作娴熟、运用机敏。但是，大部分试验的药品用量在教材中都未明确给出限量，多用“少许
7、”、“少量”、“适量”、“肯定量”等笼统地来限定，往往使同学很难把握药品的实际用量。这样既影响试验的科学性和试验的效果，又会造成药品的不合理利用，还会对环境造成肯定程度的污染，从而不易培育同学的规范化操作。若将药品规定用量和浓度，既便利施教，又便利操作，更易让同学接受、观看和记忆，从而培育同学严谨的试验态度和科学的试验方法，同季节省药品，削减污染。很多同学不明确为什么要严格把握试剂用量。例如在检验SO42-离子的试验中，同学往往加入较多的BaCl2溶液。事先应向同学们简要介绍钡化合物中毒性最大的是易溶于水的BaCl2，水体中含钡最高允许浓度为1.0mgL，过量的BaCl2溶液转入废液，会造成潜
8、在的水质污染、土壤污染。并且叙述硫酸钡是溶解度很小的不溶性盐，加入少量的BaCl2就可观看到不溶于稀硝酸的白色沉淀。这样既可节省试剂用量，达到试验效果，又可净化环境。三、准时、妥当处理试验废弃物，实现试验绿色化培育同学严谨的试验态度和科学的试验方法，并正确引导同学妥当处理化学试验的废弃物，这既提高了同学的试验力量，又提高了同学的综合素养。同时增加了试验本身的科学性，为试验的规范化、绿色化奠定了基础，也有利于树立同学自觉的环境爱护意识，为削减环境污染供应了重要保证。特殊是化学部分的科学试验中要产生大量的废弃物，如不准时处理任凭排放，久而久之，不仅对环境造成污染，而且会淡化同学的环境意识，养成不良
9、习惯。科学试验废物主要有三类：废渣、废液、废气。废渣的处理一般较简洁，能够回收的直接回收，不能回收的进行掩埋、焚烧处理。而且学校科学试验生成物是纯固体的较少，大多混在其它液体中成为废液。而对于废液和废气来说种类比较繁多，性质比较简单，下面将对这两类废物进行分类处理。由于在试验过程中所产生的废液其组成经常变化，所以我们处理前必需充分了解废液的性质，分别处理。在处理中应考虑尽量加入量少而无害易处理的药品，削减和防止再生有害废液的排放，认真考虑一些贵重药品的回收问题，对一些用量较大的有机溶剂，也应尽量回收利用，再焚烧其残渣与试验过程中沾有的有害物质的滤纸、包药纸等废弃物焚烧后一起做深埋处理。这样对试
10、验废弃物进行无害化处理既可培育同学良好的试验习惯，又可使同学学到实际应用技术，还可节省资源、变废为宝、化害为利。目前有很大一部分师生没有意识到化学试验中尾气处理这一问题的重要性，普遍认为有些气体如CO2、N2、CH4、H2等无毒，因此，就无须进行尾气处理，殊不知温室效应正是CO2、CH4等气体的超量排放所造成的恶果。有些人甚至对一些直接对人体有害的气体如HCl、SO2等的排放也等闲视之，认为这类气体在试验中排放量小，不会造成多大污染，在试验室中习惯把尾气导入通风橱，这种做法也是不正确的，一样会造成环境污染。处理尾气不仅可以削减（或防止）有害气体对环境造成的污染，而且还可以从中得到某些副产品，如
11、用NaOH溶液处理SO2尾气可制得亚硫酸钠。另外，通过试验中尾气的处理可以增加同学的环保意识，培育同学严谨的科学态度。总之，通过以上三个环节，同学不仅在科学试验教学中把握了科学的基础学问，培育了试验力量，同时也提高了他们的环境素养。参考文献：1蒋笃考，宋龄瑛.对微型化学试验的生疏与实践J.试验教学与仪器，2023，（5）.2陈锡恩.改进试验教学防治环境污染J.辽宁教育学院学报，2023，(9).3黄瓅.化学新课程中微型试验探究活动的设计M.北京：化学工业出版社，2023.4祝怀新.环境教育的理论与实践M.北京：中国环境科学出版社，2023.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。
