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1、小学数学随笔以爱心激发学生学好数学的兴趣和信心 作者:董 敏 电话:15155280642 学校:怀远县第三实验小学 日期:2013年6月以爱心激发学生学好数学的兴趣和信心兴趣是激励人们积极从事某种活动的内在动力。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此，我在教学中始终注意激发学生的学习兴趣，增强对数学知识探索的愿望。一、用爱心感染学生爱心是教师实施有效性教育的基础和前提。教学是师生双方共同的活动，教学过程不仅仅是信息转化的过程，也是师生情感交流的过程。对数学基础较差的学生来说，数学教师的感情投资尤为重要。我从不在学生面前询问、调查他们在进
2、入我班之前的学习成绩，我认为这是教师对学生应有的尊重和爱护。二、让成功走近学生要使学生进一步形成对数学学习的兴趣，除了创造师生感情交融的心理环境，还要破除学生对数学学习“成功”的神秘感，并重视处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作用。每接一个班，我总要在学生面前反复强调“数学并不难学”这个观点，指出学好数学，也就是数学学习上的“成功”是一个相对概念，并不是每次数学考试都得满分才算“成功”。比如，能够圆满地回答老师的一次提问，能正确地解出一道习题，就都是“成功”。打破“成功”神秘感的关键，是让每一位学生正确对待自我，学会自我竞赛，自觉地记住以往学习数学的成绩及表现，下一次超过上一次
3、，目前比过去进步了就是胜利，就是自己在数学学习上的一次“成功”。三、搞好教学广度、深度的最佳匹配目前阶段要学的数学内容并不多，难度也适中。但是，具体到每一单元、每一节数学课，就必须认真地分析研究。根据学生的心理、生理特点和接受能力，有的放矢地安排教学计划，选择适当教学方法，把握好教学的广度、深度和进度是极为重要的。为使每个学生都能听得懂，学得会，记得牢，使之经常感受到“成功”的喜悦，我坚持采用“宜浅不宜深、宜精不宜多、宜慢不宜快”的原则来安排教学计划。同时，在教法上抓住每节课的重点和难点精讲多练，尽可能做到每节课的疑难问题当堂解决。除了课堂练习的当堂辅导外，我还根据我和绝大多数学生离校近的特点
4、，中午经常提前到校随时解答学生的提问。对学有余力的学生则在自愿报名的基础上，组织数学课外兴趣小组开展活动，目的是扩大这部分学生的数学知识面。这种分类指导，整体推进的教学方法，不仅使绝大多数学生都能“吃得饱，消化得了”，而且原来数学基础较差的学生也告别了“不及格时代”，尝到了数学学习“成功”的甜头，进一步激发了学习数学的兴趣。四、艺术地评价学习成果教师对学生取得的成绩和进步，要及时地进行表扬和鼓励，这是提高学生学习积极性的重要手段。对于学生来说，得到老师的表扬即意味着“成功”，他们在赞扬声中更加刻苦学习，更加努力去攻克学习上的难关。因此，我在教学中坚持“多表扬，少批评”的原则，艺术性地评价每个学生的学习成果。由于我在教学中关心爱护学生，使师生感情愈益融洽。让每个学生都能经常感受到数学学习“成功”的喜悦，从而激发了学生对数学学习的极大兴趣，也促进教学任务的更好完成。
