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1、 小熊请客教案 执教者：惠东县白花中心小学 何雨芙教学内容：北师大版二年级上册第二单元教材分析：小熊请客是北师大版二年级上册第二单元的内容，本单元是结合乘法口诀出现的，在这之前已经学习了2、3、5的乘法口诀，可以说学生已经有了一定的编口诀的基础，对于学生来讲对4的乘法口诀的编制应该不会太困难。教材用小熊串红果准备请客的情境图，引导学生自觉经历用4的连加的过程，为编口诀作准备，为学生发现数学问探索解决问题的方法提供生动有趣的资源，培养学生有条理的思考问题的习惯。教学目标1结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。2掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单
2、的实际问题。教学重难点重点：结合情境，编制4的乘法口诀。难点：掌握4的乘法口诀，会用口诀进行计算，解决简单的实际问题。教学准备 情境图自制学具卡片教学过程（一）复习口诀 孩子们，再过几天就是国庆节了，小熊准备请它的小伙伴们到家里来做客，它想做好吃的红果串给大家吃，可它到了水果店，店里的老板要求小熊帮它把卡片上的口答对，才把红果卖给它，小熊请我们班的小朋友们帮帮它，你们愿意吗？（出示2、3、5的乘法算式）学生抢答。这样设计的意图是复习巩固2、3、5的乘法口诀（二） 创设情境， 故事引入。师：小熊得到水果店老板的表扬，提着一篮子红果高高兴兴的回家了。出示（主题图）引导学生发现：每串冰糖葫芦上有4个
3、红果，提问9串冰糖葫芦需要多少个红果呢？ 1、动手操作；1）拿出手中的学具（小棒）和同桌共同合作来完成小表红果有几串123456789红果有几个汇报结果并说说你们是用什么方法填的。（指名回答，并上台板演填表）设计意图是为了培养学生间的合作能力，同时也发散了他们的思维2、 学生共同找出表中的规律。（指名回答）3、 编制口诀通过我们找出的规律和以前学习过2、3、5的乘法口诀你能不能也是试着给4编一编乘法口诀呢？1） 能自己编制的自己独立完成。2） 在编制过程中遇到困难的可以请求帮助。编制完后小组内交流填写准确再集体汇报，教师同时板书。（指名回答）14=4 一四得四24=8 二四得八84=32 四八
4、三十二94=36 四九三十六3)说说4的口诀有什么特点？4)哪句最难背，怎么帮小熊记住呢？（指名学生说出自己喜欢的方法）说的有理的都给予肯定5)齐读4的口诀。6）同桌间互背4的口诀。师：小熊用你们的好方法，很快就记住口诀了。现在它想看看你们是不是也和他一样记住了4的乘法口诀？大家愿意和它一起游戏吗？抢答口令游戏：1张桌子4条腿 2张桌子8条腿 3张桌子12条腿 （三）巩固练习，加深印象1、师：小熊串完冰糖葫芦，它的伙伴们就来了，又小兔、小松鼠、小狗、小刺猬，小熊请它们吃冰糖葫芦，大家很开心，小伙伴们要走了，小熊有点舍不得，他想在送给伙伴们点儿礼物，可是送什么好呢?妈妈告诉它咱们花园里还有一些气
5、球呢，把气球送给它们吧！小熊听了很开心。可是它们来到花园，发现气球上多了一些算式，原来妈妈想考考大家：妈妈让小兔拿走得数是12的气球；让小松鼠拿走得数是24的气球;让小狗拿走得数是18的气球；小刺猬拿走得数是20的气球。这下可难倒小伙伴了，它们不会算这些题，同学们，你们说怎么办呢？（看书本21页连一连）同学们一定很愿意帮助它们，教师趁机让学生在书上连一连，然后再让学生说一说是怎样算出这些题的。（指名汇报其他学生做手势）设计意图帮助学生记忆口诀2、 师：小熊还想考考大家，它又给我们出了一些难题，老师相信不会难倒你们。（书本21页2题）3、 师：小熊还想把自己的家布置的更漂亮些，它想把桌子铺上这样
6、的拼图，（书本21页3题）大家帮助小熊算一算需要多少个黄颜色的正方形、多少个蓝颜色的正方形？（四） 全课小结 师：这节课大家既学到了知识，又帮助了那些小动物，现在老师想和你们玩一个数学游戏：找规律，走迷宫。（21页的数学游戏）生：独立填写，集体订正，交流得出的规律，按规律走出迷宫。小结：孩子们今天学习的内容有意思吗？说说自己的感受。（学生谈感受）板书设计小熊请客填一填红果有几串123456789红果有几个4812162024283236144 一四得四248 二四得八3412三四十二4416四四十六5420四五二十6424四六二十四7428四七二十八8432四八三十二9436四九三十六教学反思
7、：在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。1.在整个教学活动中体现趣味性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了 “在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。最后的效果也的确如此。2.在编口诀时，我用了让学生把自己喜欢的算式编成口诀。学生喜欢按照自己的想法做事，而这一点也正好在这个地方得到体现，所以，学生积极性很高。在全班交流时老师又强调了“喜欢的算式是我编的口诀是”发展了学生的语言表达能力，也体现了数学语言。3. 这节课还是需要有改进的地方：在处理练习上，时间把握得不好，最后练习都没有处理完；在全课结束时，应该让孩子们总结一下这节课学习了什么；。以上就是我对这节课的一些反思，我会向其他教师多学习，让自己在专业成长的道路上越走越好，取得更大的进步。
