2023年科研六认真12.doc

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1、科研六认真1.2 泗阳县科研六认真 研 究 笔 记 （202 年 月202 年 月） 学校： 众兴试验学校西校区 姓名： 鲍雅琼 学科: 数学 泗阳县教师进展中心 泗阳县教师进展中心科研六认真 使 用 说 明 争辩笔记是泗阳县教师进展中心“科研六认真”成果应用之一，它供应规范的争辩方法，引导教师解决课堂教学问题，优化课堂教学行为，提高课堂教学质量，同时积累系统性科研资料，由“消耗型”向“生长型”转型，实现教师教学、争辩、培训一体化，促进教师可持续进展。 一、设计思想：遵循“先进引领、精致管理”基本原则，以高标准设计，满足教师需求，释放教师进展潜能，丰富课堂争辩活动，开拓教学工作精致管理的新途径

2、。 二、笔记结构：由六份表格组成，包括表 1 争辩表、表 2 理性思考表、表 3 实践验证表、表 4 行为观测表、表 5 课堂观看表、表 6 争辩总结表，其中表 3、表 4、 表 5 分别从实践、生疏、对比与修正视角争辩课堂教学。 三、操作流程：按明确教学问题、进行现状调查、查阅文献资料、提出争辩假设、进行实践验证、优化教学行为进行。 四、表格内容： 表 1 争辩表，精确找出存在的课堂教学问题，确定争辩主题。 表 2 理性思考表，了解教学实际和学习相关理论，提出正确的教学观点。 表 3 实践验证表，教学观点在课堂教学实践中进行验证，是转变教学行为的关键内容。 表 4 行为观测表，围绕争辩主题描

3、述特定的教学行为状态，用观测维度、观测要点及案例举隅来说明，既是对课堂教学理性生疏的结果，也是课堂教学实践的重要依据，是课堂教学研讨的重要内容。依据争辩主题提炼自己的教学行为观测维度， 在课例争辩和课堂观看过程中反复修改，建立论文框架结构。其中观测维度作为论文小标题；观测要点是论文说理部分，源于学习文献和调查事实；案例举隅供应论文具体事例，来自课堂教学或同行课堂实例。我们要以这一表格为抓手，努力推动我们教学思维向宽领域、高层次、纵深化进展，加快构建自己的教学思想体系，促进我们早日成为学术教学型教师。 表 5 课堂观看表，实质是听课笔记，但接受聚焦式观课方式，建立在自己争辩基础上评价同行课堂，丰

4、富自己的争辩资料。 表 6 争辩总结表，重点描述优化的教学行为、同学学习状态改善及学习成果。 五、具体要求：1.教学问题是教师自己的问题；2.验证过程得出自己的教学主见；3.教学行为在争辩过程中转变。 2 六、效果检测：标志指标是教师教学行为发生变化，课堂教学质量明显提高。 表 1：争辩表 争辩主题 学校数学同学自主学习习惯的培育 1. 我的教学问题 1.在课堂中孩子动手实际操作的少，都是以老师为主体。同学的学习习惯不好，依靠老师的答题。 2.同学自主学习效果差。 2. 我的教学行为 1.在数学课堂上教师经常按课件照搬，同学学习爱好不浓。 2.教师教学形式单一，缺乏有效教学策略，不能很好地调动

5、同学的学习乐观性。 3.很少运用调动同学多感官参与学习的教具、学具。 4.为了充分使用课堂40分钟，能完成老师的课程支配进度，都是以老师为主，操作与演练大部分老师来完成。 3. 我的争辩思路 1.设计调查问卷。第一，运用课堂观看法，观看本校5位优秀教师数学课堂，认真做好记录，总结优秀教师课堂上是如何发挥同学主体作用，让同学全身心参与课堂学习的；其次，对比调查，调查本班同学和优秀教师班级的同学数学课堂学习习惯践行状况，了解同学喜爱什么样的数学课堂。 2.查阅文献资料。如网上阅读相关文献资料，阅读儿童感官教育手册童年的隐秘数学教育展望全日制义务教育数学课程标准（试验稿）数学教育学导论。 3.依据争

6、辩主题，制订教育措施： 梳理教材，发觉价值。梳理教材的栏目设置体系；争辩教材栏目的设置目标；探究教材各类栏目的设置价值。 改进教学，实践验证。在课堂教学中，运用体验法、玩耍法、表演法、争辩法、调查法等，让课堂教同学动起来，通过眼、耳、口、鼻、身等多种感官参与学习，让同学在多感官参与的动态课堂中养成良好行为习惯，把同学的学习爱好和热忱调动起来，从而达到优化课堂教学的目的。 4.完善争辩。邀请学校骨干老师进行指导，与教研组教师经常开展沟通活动，逐步完善让同学自主学习的教学方法。 5.资料搜集。利用手机、电脑备功能，做好顺手记录，记录教师的行为和同学的行为变化，同时录制一些典型课例，搜集第一手资料，

7、便于总结经验和规律。 4. 我的教学期盼 1通过调动多种方式参与课堂，同学能在体验、认知、感悟中形成对数学的真实感受与理解。 2.数学学问走进同学生活与内心体验，同学能在生活中践行数学生疏，促进同学世界的成长。 3.多操作与自主学习，提升同学的学习动机和爱好，课堂上同学的参与度明显提升，课堂变得更加生动、更具活力，同学学得爱好盎然。 4.课堂中能以同学为主体，让同学有良好的学习习惯。 表 2：理性思考表 争辩主题 学校数学同学自主学习习惯的培育 5. 调查 争辩结论 运用课堂观看法和调查法，观看本校5位优秀教师数学课堂，同学全身心参与课堂学习状况，调查本班同学和优秀教师班级的同学数学自主学习践

8、行状况，和同学喜爱的数学课堂状况。得出如下结论： 数学课堂教学中，教师基本上都是让同学自己预习，或者指名板演或者老师看课件上，说说讲了什么主要内容，告知我们什么概念。教具、学具适应较少，教学形式单一，同学爱好不高，教学效果一般。一般概念性学问，课堂上会说，但在生活中就遗忘了，不能将数学与生活实际联系意识内化于心，外化于行，自主学习效果差。同学期盼课堂上能多一些活动体验，多一些教具、学具，教师能使用多媒体，能让他们动手、动口、动脑，乐观地进行学习。 6. 文 献 争辩综述 通过网络阅读相关文献，同时阅读阅读儿童感官教育手册童年的隐秘数学教育展望全日制义务教育数学课程标准（试验稿）数学教育学导论。

9、我有了以下收获： 人们的日常活动，通常是伴随着很多感官印象进行的，全部的感官都在共同起作用，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等融合成了认知的全过程。 多感官学习方式是融合了视觉、听觉、动觉与触觉的学习模式，对同学的包括听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，可以有效地调动同学的视、听、嗅、动、触觉，使同学的眼、耳、口、鼻、肢体受到信息的刺激，可以挂念同学运用不同感官经验而内化学习。 在教学中，同学在教师的指导下，通过多感官参与的调查、观看、试验、争辩、制作、模拟表演、玩耍等各种活动产生真实的感受和心情体验，让同学在活动探究中自主建构对事物的生疏，可以丰富和进展自己

10、的经验，完成学问、力量、情感态度价值观等的建构目标，加深对自我、对他人、对社会的生疏和理解。 7 研 究 假设内容 假如我们在数学课堂教学中，通过供应玩耍、故事等刺激同学探究性，让同学在通过生活实例学习数学，萌动爱数学情感；组织争辩、辨析，刺激同学动手爱好，让同学在对话中形成数学学问的理解；来源于生活体验，提高同学自主学习力量，在自主学习增加喜爱数学的情感，再对中方式学习中就能让同学在自主参与的丰富课堂中养成良好行为习惯，促进同学的成长。 8. 我 的 验证思路 在教学中，阅读争辩教材栏目的编写意图，用好教材中的栏目，课前预备好众方式参与学习所需教具、学具，尝试不同的教学方法，进行验证，结合成

11、功的案例，提出可行的教学方法，并将这些方法应用于课堂教学中，不断完善，最终通过访谈或问卷的形式了解争辩的成效。 表 3：实践验证表（课例 1） 争辩主题 9. 执 教 课 题名称 班 级 日 期 节 次 10. 我的验证内容 11. 验证过程实录 12. 我的教学感悟 表 4：行为观测表（第 1 稿） 争辩主题 观测维度 观测要点 案例举隅 表 3：实践验证表（课例 2） 争辩主题 9. 执 教 课 题名称 班 级 日 期 节 次 10. 我的验证内容 11. 验证过程实录 12. 我的教学感悟 表 4：行为观测表（第 2 稿） 争辩主题 观测维度 观测要点 案例举隅 表 3：实践验证表（课例

12、 3） 争辩主题 9. 执 教 课 题名称 班 级 日 期 节 次 10. 我的验证内容 11. 验证过程实录 12. 我的教学感悟 表 4：行为观测表（第 3 稿） 争辩主题 观测维度 观测要点 案例举隅 表 3：实践验证表（课例 4） 争辩主题 9. 执 教 课 题名称 班 级 日 期 节 次 10. 我的验证内容 11. 验证过程实录 12. 我的教学感悟 表 4：行为观测表（第 4 稿） 争辩主题 观测维度 观测要点 案例举隅 表 3：实践验证表（课例 5） 争辩主题 9. 执 教 课 题名称 班 级 日 期 节 次 10. 我的验证内容 11. 验证过程实录 12. 我的教学感悟 表

13、 4：行为观测表（第 5 稿） 争辩主题 观测维度 观测要点 案例举隅 表 5：课堂观看表（评课 1） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观看者 争辩主题 观 察 点 时间 观看记录 我的感悟 时间 观看记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观看表（评课 2） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观看者 争辩主题 观 察 点 时间 观看记录 我的感悟 时间 观看记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观看表（评课 3） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观看者 争辩主题 观 察 点 时间 观看记录 我的感悟 时间 观看记录 我的感悟 我的建议

14、表 5：课堂观看表（评课 4） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观看者 争辩主题 观 察 点 时间 观看记录 我的感悟 时间 观看记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观看表（评课 5） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观看者 争辩主题 观 察 点 时间 观看记录 我的感悟 时间 观看记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观看表（评课 6） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观看者 争辩主题 观 察 点 时间 观看记录 我的感悟 时间 观看记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观看表（评课 7） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观看者 争辩主题 观 察 点 时间 观看记录 我的感悟 时间 观看记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观看表（评课 8） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观看者 争辩主题 观 察 点 时间 观看记录 我的感悟 时间 观看记录 我的感悟 我的建议 表 5：课堂观看表（评课 9） 课题名称 执教教师 学 校 班 级 学 科 时 间 观看者 争辩主题 观 察 点 时间 观看记录 我的感悟