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1、 幼儿园自由篇教案 活动目标 1、初步了解自由落表达象，探究不同物体下落时所呈现的不同状态。2、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进展描述。3、体验观看带来的不同发觉及下落的乐趣。4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点活动重点用恰当的词汇说出不同物体下落的不同状态，如：直直的，飘下来的等。活动难点用线条记录试验的结果，如：直线、曲线、绕圈等。活动预备1、纸条、羽毛、树叶、小降落伞，雪花插片和小木珠。2、在秋天里，幼儿观看过树上的树叶落下的样子。3、幼儿试验记录表(记录表的表头上已事先依据所供应的材料画好了各种物体的图标)，人手1支笔。活
2、动过程一、提出问题，引发幼儿对物体下落形态的猜测。1、师：我们已看过大树妈妈的树叶宝宝掉下来时是摇摇摆摆的，那么其他东西下落时，是什么样子的呢?2、幼儿结合生活阅历，描述其他物体从高处下落的样子。二、通过试验，初步感受物体下落时的不同现象。1、教师出示纸条、羽毛、树叶等试验材料。2、师：这里有很多东西，我们一起玩一玩，看一看，它们下落时是什么样子的，那么其他东西落下来是，是什么样子的呢?3、教师交代试验和观看的方法：自选一样物品，将它举过头顶，手松开，眼睛始终盯着物体，观看它从上往下落的状态。4、幼儿自由选择23种不同的物体进展试验，观看物体的自由下落现象。(教师留意观看幼儿选择的试验物体和试
3、验方法，帮忙幼儿克制影响试验干扰因素)5、师：为什么有的小朋友的小降落伞是直直地掉下来，有的却是飘着下来的呢?我们试一试吧!(幼儿和教师一人抓住一个小降落伞)看看，抓在小降落伞的什么部位它就可以飘下来了。三、师幼谈论、沟通，发觉物体从高处下落的状态是不同的。1、师：刚刚我们都去玩了这些东西，请你说说，你选的是什么东西，(教案出自：幼儿园学习网教案网)它是怎样落下来的?(幼儿示范操作并叙述自己的发觉，教师引导全体幼儿认真观看，鼓舞幼儿用肢体动作表现，并用恰当的语言描述物体落下来的现象，如“我发觉羽毛是摇摇摆摆落下来的，木珠是直直地落下来的”等)2、教师小结：我们发觉有的物体是摇摇摆摆落下来的，有
4、的是转着圈落下来的，还有的是每个物体落下的样子都是不一样的。四、幼儿再次试验，并尝试用线条记录试验结果。1、师：假如将小降落伞飘漂浮荡落下来的样子画出来应当怎样画?请你用手试着比画。木珠又是怎样落下来的呢?(引导幼儿用绕圈、左右折线、直线、曲线来表现)2、请幼儿介绍自己记录的方法。师：请你先选一样东西试一试，然后再去选择画有这样东西的记录表，吧你看到的现象用线条画下来!幼儿再次试验，鼓舞幼儿选择第一次试验中没有尝试过的物体进展试验，教师与幼儿商议记录的方法，并与幼儿完成试验记录。活动延长：让幼儿连续收集各种，观看和记录它们下落的不同状态，并进一步丰富幼儿的词汇，提高其用身体动作和线条大胆进展表
5、征力量。活动反思在此次的科学活动中，以幼儿的操作记录为主，幼儿对于能够子互操作的活动都跃跃欲试，在操作的过程中，(教案出自：幼儿园学习网教案网)都非常的积极但是也难免会消失一些问题，有的幼儿占住一件是试验用的降落伞来玩，其他幼儿无法进展试验，有的幼儿操作过程中江石子往上抛，简单伤到其他幼儿，因此在操作活动的时候，教师尤应留意强调操作的要求和留意事项，让幼儿能够正确操作，看到真实的试验现象。而幼儿在做操作记录表的时候，发觉幼儿的个体差异加大，有的幼儿很快地画好了试验记录表，而有的幼儿则不知道要画什么，在记录表上随便地涂、画。因而针对该类幼儿，应在平常积极鼓舞他们参与美术是的活动，熬炼他们用勾线笔
6、画画的力量，使各个领域的教育相互渗透有机结合，使幼儿获得全方面的进展。活动目标：1、任意弯折电线，大胆表现富有创意的造型。2、尝试运用多种材料让电线站起来。3、培育幼儿大胆尝试、勇于探究与表达的精神。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动预备：1、粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干2、透亮胶带、橡皮泥、积木、瓶盖、米 土豆、泡沫、黄沙活动过程：一、猜一猜，激发活动兴趣1、 师：小朋友看，今日教师带来了一个口袋，你们猜猜里面装了什么呢？2、 小朋友猜了这么多，口袋里究竟是什么呢？请小朋友上来摸一摸3、 请幼儿从口袋里摸出电线，提问：这是什么？像什么？
7、电线有什么用？二、看一看，引导观看想象1、 电线会传电，有了电线可以使灯亮起来，可是今日吴教师要用电线来变魔术呢，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”2、 教师将电线弯曲成“o”形，问：看看它变成了什么外形？像什么？3、 电线真好玩，可以依据我们的想法把它弯曲成各种各样的外形。你们想不想来变魔术呢？你们想变成什么呢？三、玩一玩，鼓舞制造表现1、师：今日教师为大家预备了很多既安全又好玩的电线，下面小朋友也可以用电线来变魔术。2、幼儿自由结伴弯曲电线，教师观看指导。3、师：你把电线变成了什么？四、做一做，启发思索探究1、师：我们的小手真能干，把电线弯一弯、绕一绕，做出了很多好玩的东西。可电线
8、静静地告知我，它除了想躺着摆出各种姿态外，还想站起来摆出各种姿态呢！你能想出什么方法让它站起来呢？2、幼儿自由叙述让电线站起来的方法。（如借助胶带、插入彩泥等）3、师：今日教师也为小朋友预备了很多的材料，有橡皮泥、积木你们可以试试这些材料，看看能不能让电线站起来。4、幼儿尝试操作，让电线造型站立起来。五、评一评，保持探究兴趣师：今日小朋友真聪慧，想了很多方法让电线摆出了各种造型，其实除了今日小朋友变的各种造型外，还可以变更多好玩的造型呢。小朋友回去以后还可以再试一试，变一变。活动反思：本活动我依据中班幼儿的身心进展水平，借助颜色艳丽、可随便造型的电线，以观看性、开放性提问为中介，以诱发积极思维
9、，大胆操作，自主表达为核心，通过动手、动口、动脑，促进幼儿全面进展，让幼儿在探究中吸取新的学问。我觉得在活动前还应让幼儿丰富一些学问阅历，在幼儿操作的时候，应当关注到每一位幼儿，并确定他们的每一件作品，让幼儿有一种小小的成就感，就更能激发幼儿创作的兴趣。活动背景：活动自由拘束的电线来源于中班下学期建构式课程中“弯弯绕绕”的主题。电线是日常生活中特别而又好玩的材料，它颜色鲜亮，可随便造型，正符合中班幼儿年龄阶段的兴趣特点。因此，通过本次活动，旨在鼓舞、引导幼儿去探究电线各种好玩的玩法，用开放敏锐的心去感受，在布满“乐趣”的情景中尽情的享受探究、发觉和制造的乐趣。活动目标：1、感知电线的特性，会任
10、意弯折电线，大胆表现富有创意的造型。2、能用比拟详细、清楚的语句表达自己的制造。3、进展幼儿的动手力量。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备：1、材料预备： 粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干 ppt课件、作品照片2、学问预备： 简洁熟悉、了解电线。活动过程：（一）以“新朋友”引入，激发幼儿参加的兴趣。1、师：今日，教师给小朋友带来了一位新朋友。看！它是谁？（电线）电线，一起说。2、师：你在哪里看到过电线的？它有什么用呀？（二）引导幼儿观看，感知电线的特性。1、师：今日，电线朋友们都来了，就在我们的桌子上呢！小朋友，来！请个电线朋友，看一看、摸一
11、摸，电线是什么样子的？2、幼儿观看电线，教师巡回指导。3、师：谁来说说看看，电线是什么样子的？4、 师总结：是的，我们发觉电线有各种不同的颜色，里面都有铜丝，外面有防止触电的绝缘皮。有的电线粗，有的电线细。除了这些，电线还有个本事，你发觉了吗？是什么？对的，电线可以任凭的弯来弯去，绕来绕去。鼓舞幼儿大胆表现富有创意的造型。1、出示折成“”的电线外形。 师：看！教师把电线弯一弯、绕一绕变成什么了呀？（教师在圆形的根底上在变成“爱心”“数字8”等）电线朋友真好玩，可以变成圆形、爱心、数字，真好玩。小朋友你们也来动手试一试，拿一根电线弯一弯、绕一绕，等会儿告知大家，你把电线变成了什么？先做好的小朋友
12、可以和边上的小朋友说一说，介绍一下。2、幼儿自由弯曲电线，教师观看指导，提示幼儿留意安全。3、请幼儿介绍：“你把电线变成了什么？（鼓舞幼儿用详细、清楚的语句表达，我把电线变成了，同时，引导其他幼儿仔细观赏他人的作品，并适时的赐予评价。）4、师小结：小朋友的小手真能干，把电线做成了这么多好玩的造型来。真棒！教师也把电线变成了许多的造型，我们一起来看看。 环节分析：教师通过当场演示电线造型，激发幼儿探究、操作的兴趣。同时引导幼儿与同伴、教师沟通，大胆表达自己的创作。（三）观赏电线造型，激发幼儿的创作力量。1、逐步出示各类电线造型，引导幼儿观赏。2、师总结：原来，电线还可以变成这么多好看的造型来，真
13、美丽！小朋友我们再来试试看，用2、3根电线变一变，看看这次你把电线变成了什么？本事大的小朋友会和教师变的不一样。做好的小朋友请把你的电线造型放在边上，教师来给他们拍照。3、幼儿再次动手创作，教师巡回指导并拍照记录。（四）观赏作品。1、师：好的，小朋友有的用1根电线、有的用2根、3根电线有变出了许多好玩的造型，我们一起来看看。2、师幼集体观赏作品。3、师：小朋友，今日我们用的电线是一段没通电的、安全的电线。平常，那些通了电的电线可不行以去玩？活动反思：本活动我依据中班幼儿的身心进展水平，借助颜色艳丽、可随便造型的电线，以观看性、开放性提问为中介，以诱发积极思维，大胆操作，自主表达为核心，通过动手
14、、动口、动脑，促进幼儿全面进展，让幼儿在探究中吸取新的学问。我觉得在活动前还应让幼儿丰富一些学问阅历，在幼儿操作的时候，应当关注到每一位幼儿，并确定他们的每一件作品，让幼儿有一种小小的成就感，就更能激发幼儿创作的兴趣。第5篇、大班主题让孩子们多一点自由教学反思活动反思：暑期安排了突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，假如没有来，我真的会懊悔！昨天沟通争论时，有教师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈现在我们面前的现实是，教师主导一切，教师掌握着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。其实这个问题，在我工作一年时已经发觉了，每当有公共课时，不管
15、是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人好像在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为教师充当绿叶的角色，于是有一天。那天，我没有根据平常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么；有的站在新贴出的环境创设花儿朵朵前，查找着自己的名字，谈论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起教师中午备课时留在那儿的书。我没有打搅他们，由于孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和时机，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着
