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1、三年级数学下册导学案第一单元位置与方向教学计划一、教学目标：1 .通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2 .在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3 、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。二、学情分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向
2、，并认识简单的路线图。本单元的重点是：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。难点是：使学生能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、教学策略：1 .出示儿歌：“早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2 .学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。3 .引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结
3、合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位四、课时设计：约5课时第一课时认识东西南北（总第1课时）教学内容：例1及练习教学目标：1 .结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2 .发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程一、导入新课：1 .创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么用自己的方位知识描述各建筑的位置关系2 .组织学生面向黑板，指一指
4、前、后、左、右。3 .师：“谁认得东、西、南、北方向你是怎样认识的”4 .板书课题：东西南北二、探究新知：1 .早晨，太阳从哪边升起引出东。2 .指一指哪边是东教室的东边有什么（黑板）3 .东和西是相对的，那西边是哪边呢教室的西边有什么4 .组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说5 .完成书本填空和做一做：（1）观察例1课件：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。（2）完成“做一做”三、巩固练习：1 .完成练习一第2题：先观察，你从对话中了解到什么（可以确定了两个方向：北和
5、西）你能说说哪边是东、哪边是南吗说说房间是怎样布置的东南西北方向各有什么2 .在教室玩“走方向的游戏”。3 .小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向各个方向各有什么4 .小组讨论：你怎样记住我们陶乐的东西南北方向各个方向各有什么5 .背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、小结。五、课外作业：认方向。教学反思：第二课时认识平面图上的东西南北和路线图（总第2课时）教学内容：例2、例3及练习教学目标：1 .使学生知道地图上的方向。2 .使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3 .进一步培养学生的空间观念。教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学过
6、程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知（一）教学例2:1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗怎样画，能让别人看懂方向2 .学生同桌合作画。3 .交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4 .请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样（没有统一的标准,太乱了。）5 .为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗并注意标上“北”的方向。6 .学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）教学例3：1 .观察例3图，你是怎么找到“北”边的（图上标有）2 .两个小朋友在做什么3 .少年宫怎么走请你先
7、用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗4 .同桌互相说：去体育馆怎么走去医院怎么走去商店怎么走去电影院怎么走三、巩固练1 .认一认地图上的方向：（挂图）2 .做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练1 .观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2 .你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗3 .第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗比一比，谁说得对！讲评。4 .引导学生阅读：你知道吗三、总结。教学反思：第三课时认识东北、东南、西北、西南（总第3课时）教学内容：例4
8、以及练习。教学目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢今天我们一起来认识。二、学习新知：1 .出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间2 .这个方向称为“东北方向”。3 .我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗4 .我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打
9、算怎样记住这四个方向请你把他们记下来。5 .请自己画一个标有8个方向的方向示意图。6 .观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么三、练习：1、说说生活中什么时候会用到方位的知识2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结：这节课中你有哪些收获你会用到这方面的知识吗教学反思：第四课时认识简单的路线（总第4课时）教学内容：第9页例5以及练习。教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学过程：一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看
10、指对了吗2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1 .观察例5图：问：这是什么图呢（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆2 .请在图中指出8个方向：3 .解决问题：熊猫馆位置从大门出发可以怎样走（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4 .每个动物馆的行走路线是不是唯一的你能说出了几条你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗5 .小
11、结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1 .说一说，1路公共汽车的行车路线。2 .第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：收获指导学生对学习进行评价。五、布置作业：课外练习教学反思:第五课时练习（总第5课时）教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1 .通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2 .使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3 .使学生会看简单的路线图，并
12、能描述行走的路线。教学重难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学过程：一、练习：1 .说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2 .画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3 .老师说方位，学生指出来。二、综合练习：完成11页第3题、11页第4题、学生3立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获对你的学习和生活有什么用处呢还在什么地方有用呢教学反思：第二单元除数是一位数的除法教学计划一、单元教学目标：1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。2、使学生经历一位数除多位数的笔算过
13、程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。二、学情分析：大部分学生口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）应该是比较容易掌握的，关键是笔算除一位数除两位数，商是两位数的笔算方法学生学习起来较困难；特别是在理解算理，掌握笔算方法、笔算演算格式、步骤和商的书写位置更要难一些。四、教学策略1 .引导学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算，并且引导他们能在具体的情境中进行
14、除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。2 .培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.三、教学单元课时安排1、口算除法3课时2、笔算除法9课时3、复习检测2课时1、 口算除法第一课时口算除法（总第6课时）教学目标1 .使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算.2 .培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法.教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算一、导入新课1. 口答（1） 24是由几个十、几个一组成的84呢（2） 42个十，90个十各是多少2. 口算：36+324+230+360+648+484
15、+480+290+3二、教授新课：（一）出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗（二）例1:3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱你是怎么解决这个问题的和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。小组汇报：解题思路1、想口诀二三得六2X3=66+3=260+3=302、20X3=6060+3=303、把60平均分成3份，每份是20。60+3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱你是怎样计算的小组里面说说。600+3=200（箱）3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱240+3=这题如何考虑三、小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考可以想口诀，还可以用以前学
