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1、2023面积守恒大班教案面积守恒大班教案作为一位无私奉献的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的面积守恒大班教案，希望对大家有所帮助。面积守恒大班教案1活动目标：1、通过自由探究多种操作的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒，开展视察力、创立力、解决问题的实力。2、体验创立的乐趣，激发新奇心及求知欲。3、开展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。4、引发幼儿学习图形的爱好。5、有爱好参与数学活动。活动打算：洞洞板学具图形袋人手一份空白纸两大张活动过程：一、出示正方形与长方形，引导幼儿探讨两图形面积大小
2、，初步感知面积守恒。1.老师出示正方形与长方形，提问：小挚友，老师手里拿的什么这两个图形一样大吗为什么2.探讨：可用什么方法比较它们的大小3.幼儿第一次操作，探究比较大小的方法。方法1：可以用拼一拼的方法，两个图形重叠，比较两个图形的大小。方法2：可以用数格子的方法方法3：用洞洞板学具摆棋子的方法4.师幼验证找寻的方法，尝试学习用摆棋子的方法比较大小。1)幼儿讲解并描述所找到的各种方法，师幼验证。2)学习移动棋子的方法比较两图形大小在图形上摆上棋子，依据棋子所占格子的数量得出结论。移动棋子位置，把两个图形变成不同图形，比较另一图形的所占棋子的多少。3)小结：原来面积同样大小的图形，形态可以不一
3、样。二.为幼儿园设计“草坪幼儿其次次动手操作，进一步面积守恒。1.老师提出任务：幼儿园要修草坪，请小挚友来设计草坪的外形!2.老师出示自己设计的草坪，请幼儿视察。3.幼儿其次次操作，要求：和老师设计的草坪面积一样大，形态不一样。4.老师展示所设计草坪，师幼验证面积是否一样。三.幼儿分组操作作业单1.师：在小挚友的作业纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。请你用肯定的标记把它标出来。2.幼儿分组操作作业单。四.师幼讲评作业单，幼儿整理操作材料。面积守恒大班教案2活动目标：1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。3、能主动尝试和比较
4、主动地学习。活动打算：场地布置：面积大小相同、形态不同底块场地。物质打算：塑胶板70块记录单、笔假设干活动过程：一、集体活动：1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿依据拼出的场地的形态，想想它们分别像什么？再请幼儿比较这些场地的面积大小。2、引导幼儿探讨：你们拼出的场地的面积大吗？让幼儿通过铺垫子去觉察5块场地是否一样大。二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。1、引导幼儿探讨如何分工合作完成任务。2、出示记录单，引导幼儿将操作结果记录下来。3、通过给不同的场地铺垫子，比较结果觉察5块场地面积的大小。三、活动评价：初步体验面积守恒。1、幼儿分组介绍操作过
5、程和结果：你是和哪些小挚友合作的？怎样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并探讨：你认为着5块场地一样大吗？为什么？小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形态不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。面积守恒大班教案3活动目标：1、通过数方格的方法，比较面积的大小，初步体验面积的守恒。2、在操作过程中能主动尝试，主动学习。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、开展幼儿逻辑思维实力。活动打算：小长方形每人5个三角形假设干记录纸笔活动过程：一、设疑(老师出示两个形态不同，但面积
6、相同的纸)师：小挚友，老师这儿有两张纸，你们觉得它们一样大吗为什么你能有什么方法证明谁大，谁小小结：这两张纸究竟谁大谁小这问题可好难怎么办假设我给你们一些小长方形，你们能利用小长方形来解决谁大，谁小的问题吗二、利用小长方形，形成初步的面积守恒概念师：谁来用小长方形试一下这张纸你用几个小长方形铺满的再试一下另外一张纸，须要几个小长方形小结：这两张纸都用了5个小长方形，说明它们是一样大的。三、幼儿操作，稳固概念。师：请小挚友每人拿5块小长方形，拼出一个图案，并把你的图案的形态记录下来。小结：我们一起来看看小挚友们都拼出了那些图案。你们拼出的图形都用了几块小长方形。我们都用了5块，说明这些图形都是一
7、样大的。四、幼儿操作，提出问题，解决问题。师“现在，你们看，老师手中有什么这三角形有多大吗请你们看一下，这两个图形是不是一样大为什么现在，也请你们用三角形和小长方形拼出一个图形，并把图形的形态和你运用了几块长方形几块三角形记录下来。小结：我们一起来看一下这些图形，你觉得哪些图形是一样大小的活动延长：师：在小挚友的操作纸上，有一些图形，请你们看一看，哪些图形是一样大小的。请你用肯定的标记把它标出来。活动反思：数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教化活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野
8、。面积守恒大班教案4活动目标：1、能与同伴协商、分工，合作完成活动任务。2、通过测量、比较面积的大小，初步体验面积守恒。3、能主动尝试和比较主动地学习。活动打算：场地布置：面积大小相同、形态不同底块场地。物质打算：塑胶板70块记录单、笔假设干活动过程：一、集体活动：1、给每个幼儿人手5块塑胶板，让幼儿用塑胶板自主地拼图。然后，请幼儿依据拼出的场地的形态，想想它们分别像什么？再请幼儿比较这些场地的面积大小。2、引导幼儿探讨：你们拼出的场地的面积大吗？让幼儿通过铺垫子去觉察5块场地是否一样大。二、操作活动：给5块场地铺垫子并记录用了多少块板。引导幼儿探讨如何分工合作完成任务。出示记录单，引导幼儿将
9、操作结果记录下来。通过给不同的场地铺垫子，比较结果觉察5块场地面积的大小。三、活动评价：初步体验面积守恒。1、幼儿分组介绍操作过程和结果：你是和哪些小挚友合作的？怎样合作？分别给哪些场地铺垫子的？用了多少块垫子？2、引导幼儿比较自己或别人的操作结果，并探讨：你认为着5块场地一样大吗？为什么？小结：大家都用一样大小的垫子去铺场地，虽然场地的形态不一样，但每一块场地都是用了12块垫子，说明这5块场地一样大。活动反思：每每与孩子闲聊时，总会时时常地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。“老师，小学的操场比我们幼儿园的大。等等。每当这时，我总会不由自主地问
10、问：有什么方法知道它们究竟有多高，多大呢？孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小挚友想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有肯定的爱好和相识。这次的数学活动：“铺垫子，帮助幼儿更好的了解了这些长度、高度，培育了幼儿对测量产生爱好，尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中觉察问题？假设他们不能从中自己觉察问题，这是这个活动上下来觉察的问题。面积守恒大班教案5设计意图：纲要指出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我选择这个活动源于班中遇到的一些现象：我们小挚友收
11、集的图书有两种形态，一种是正方形的，一种是长方形的。那天请小挚友帮助整理的时候，要求按从大到小的依次排列，这时有两个小挚友争辩开了，一个说“正方形的书大！另一个却坚持说长方形的书大，始终争不出个所以然来。在拼图活动中，当一个图形变更，或者把它分成几份，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了等等，针对这些现象，我觉察面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。纲要中指出56岁幼儿能够在感知大量事物的根底上，自己整理、加工已有的学问阅历，觉察浅显的规律，并且局部的起先理解守恒和包含的关系。但是，他们的思维特点还是以详细形象思维为主，并且幼儿的语言表达就是他们思维的体现，所以这次
12、活动中，我将给幼儿充分的自由，请他们动手操作，同时为幼儿尽可能多的供应表达的时机，通过他们的亲自尝试，通过拼摆图形的系列活动，训练幼儿感知面积守恒的实力。活动目标：1、借助多媒体课件，通过操作拼摆图形，感受图形的组合及改变，体验图形面积的守恒。2、喜爱探究，在拼摆嬉戏中开展逻辑思维实力，体验胜利的乐趣。活动打算：教具：电子白板课件视频转换仪背景音乐安妮的仙境、月光学具：长方形、正方形、梯形模板人手一份小三角形假设干铅笔、记录表人手一份，如图：活动重点：充分发挥幼儿的主动操作性，通过实际操作，初步体验图形面积的守恒。活动难点：理解图形的面积不会受其摆放形态的改变而变更，在拼摆嬉戏中开展逻辑思维实
13、力，体验胜利的乐趣。活动过程：一、设置情境，激起爱好师：小挚友们，喜爱玩拼图嬉戏吗？小猴和小兔也喜爱玩这种嬉戏。 师：嬉戏起先了，他们每人从盘里拿出一个三角形，这两个三角形大小怎么样？为什么？（一样）有不同看法吗？师：看着差不多，怎么比大小呢？（重叠起来）（评析：从小动物们玩拼图嬉戏导入，很自然的引出拼图时用到的材料三角形，而数学活动一向追求科学、严谨性，假设老师干脆说给出的三角形大小是一样的，对孩子而言缺乏科学依据，而且难以置信，为此通过重叠的方法让孩子进行操作、比较，亲身实践明白所给的三角形大小都是一样的，为下面比较图形大小做好铺垫。而在重叠的时候，老师不再单一的将一个三角形叠在另一个三角
14、形上，而是在两个三角形上做上了标记“1和“2，通过正反重叠，即双向验证，以此来证明两个三角形大小是一样的，遵循了数学的科学、严谨性原理。）师：桌上也有一盘三角形，请小挚友随意选两个来比一比，看看大小怎么样？师小结：当两个图形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好方法。二、比较图形大小，感知图形面积的守恒1、师：小猴和小兔就用这些大小一样的三角形拼出了正方形、长方形和梯形，看看这三个图形之间藏着什么隐私？他们大小怎么样？师：有什么方法比出来吗？看看桌面上有些什么材料？（长方形、正方形、梯形的模板，还有一盘相同大小的小三角形。）师：请你随意选择两个图形来比一比，看看你觉察了什么？（评析：考虑到两次操作“比较正方形和长方形、“比较平行四边形和梯形是在相同层面上的比较，没有递进关系，为此把两个环节缩成一个环节，四个图形缩成三个图形即正方形、长方形和梯形，同时在时间上也能更好的把握。另外，平行四边行对于大班幼儿来讲还是存在肯定的难度，幼儿之间存在个体差异，不妨将老师供应的平行四边形放到延长局部，放在班级区角让孩子操作，便利老师对幼儿进行个别指导，从而使每个孩子都有肯定的提升。）2、幼儿操作（1）老师巡回指导，鼓励幼儿自由探究，尝试如何将四个三角形不重复、不覆盖的放入这两个图形中，让幼儿自己摸索驾驭方法。
