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1、学生课堂活动设计表单设计说明活动拟解决的问题提示：说明设计本课堂活动拟解决学生的什么问题理解课文，并理解桃林主任的那些做法让作者感到信任与被信任的喜悦活动导语导入师：同学们请看大屏幕，这是一个告示板，通常是来提示一些事情的，让我们一起读读上面的内容。读完后，你有怎样的想法？指名说。作者和你有一样的想法，就让我们一起走进桃林那件小木屋去看看究竟。-桃林那件小木屋活动步骤或环节一导入师：同学们请看大屏幕，这是一个告示板，通常是来提示一些事情的，让我们一起读读上面的内容。读完后，你有怎样的想法？指名说。作者和你有一样的想法，就让我们一起走进桃林那件小木屋去看看究竟。-桃林那件小木屋二学习生字和词组：
2、沁人心脾桃林又香又甜信任馋涎欲滴三初读课文并思考:课文主要写了一件什么事?作者在（）的引领下，来到了（）那间(),哪里有两条（）和一只（），作者在（）的带领下，来到了（）自摘（）并自觉（）的事情。师:小朋友们真棒，老师为有你们这么棒的学生而感到自豪。那课文的那一自然段写出了作者的感受？四学习第9自然段，指名读，那一个词语写出了作者的心情-喜悦问：为什么作者那么留恋，不愿意离开？五桃园主人的那些做法让作者感到信任和被信任的喜悦？红箭头-让学生体会桃园主人的热情学习第二自然段，指名读师：信任来自桃林主人热情的红箭头，那还有什么让作者感到信任和被信任的喜悦？纸条-读出被信任的喜悦信任来自于温馨的纸条
3、，那还有什么让作者感到信任?小狗-可爱，训练有素作者不仅感到了桃林主人的热情，连小动物都是那么的热情。还有什么让作者感到被信任的喜悦？桃林-从词语中感受喜悦，在桃林中，你有怎样的感受小结：看到一个个大桃子，让我不禁想到大黄告示板的告示，那指引我方向的红箭头，那温馨的纸条，那可爱的小狗。都让我感受到人与人之间被信任的喜悦。一导入师：同学们请看大屏幕，这是一个告示板，通常是来提示一些事情的，让我们一起读读上面的内容。读完后，你有怎样的想法？指名说。作者和你有一样的想法，就让我们一起走进桃林那件小木屋去看看究竟。-桃林那件小木屋二学习生字和词组：沁人心脾桃林又香又甜信任馋涎欲滴三初读课文并思考:课文
4、主要写了一件什么事?作者在（）的引领下，来到了（）那间(),哪里有两条（）和一只（），作者在（）的带领下，来到了（）自摘（）并自觉（）的事情。师:小朋友们真棒，老师为有你们这么棒的学生而感到自豪。那课文的那一自然段写出了作者的感受？四学习第9自然段，指名读，那一个词语写出了作者的心情-喜悦问：为什么作者那么留恋，不愿意离开？五桃园主人的那些做法让作者感到信任和被信任的喜悦？红箭头-让学生体会桃园主人的热情学习第二自然段，指名读师：信任来自桃林主人热情的红箭头，那还有什么让作者感到信任和被信任的喜悦？纸条-读出被信任的喜悦信任来自于温馨的纸条，那还有什么让作者感到信任?小狗-可爱，训练有素作者不仅感到了桃林主人的热情，连小动物都是那么的热情。还有什么让作者感到被信任的喜悦？桃林-从词语中感受喜悦，在桃林中，你有怎样的感受小结：看到一个个大桃子，让我不禁想到大黄告示板的告示，那指引我方向的红箭头，那温馨的纸条，那可爱的小狗。都让我感受到人与人之间被信任的喜悦。活动结果的呈现方式教师与学生互动，利用课件
