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1、 第三课 春秋战国的变法运动导学案一、课程标准知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。二、教学目标 知识与技能：1. 认识春秋战国时期的时代特征。2知道春秋战国时期包括齐国管仲改革、魏国李愧、吴起变法等基本史实。3.理解春秋战国时期的变法运动对社会发展的影响。 过程与方法：1.通过自主学习，加强学生对基础知识的理解。2.通过史料教学，增加对史料的认识，培养归纳史料的能力，并能利用史料分析问题的能力。3.通过问题教学，培养学生对历史问题的归纳能力。 情感与价值观：1.春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期；生产力的发展必然会引起社会关系的变革。2. 改革变法是时代的
2、潮流，同时，也是一场深刻的社会革命。三、教学重点、难点 教学重点：齐国管仲改革、魏国李愧、吴起变法等基本史实及社会影响。 教学难点：认识春秋战国时期的时代特征；比较春秋战国时期的变法的异同。四、教学过程1、自主学习 （1）探究一：“春秋战国时期社会变革体现在哪些方面？为什么说春秋战国时期是社会的转型时期？” 政治：经济：军事：时代特征思想：探究二：面对社会的剧变，各国是如何应对的？有哪些重要的改革变法？改革的重点是什么？2、合作学习 （1）春秋时期变法国家类别内容影响齐国经济鲁国经济问题思考：春秋时期改革有什么特点？原因是什么？（2）战国魏文侯变法主持者类别内容作用历史影响李悝政治改善吏治，削
3、弱旧贵族特权经济破坏了井田制法律保护了统治阶级的利益，维护社会秩序、稳定政局吴起军事使魏国的军队强大起来。探究三：试从发生时间、变法内容、变法成效等方面，对比春秋战国时期变法的异同四、作业：1.阅读下列材料：材料一 溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。 诗经小雅北上材料二 有渰（yan，云光起的样子）萋萋，兴雨祈祈，雨我公田，遂及我私。诗经小雅大田材料三 赵孝成王（公元前265前245年在位）时，秦国出兵攻赵，赵求救于齐，齐国则要求以长安君做人质为出兵的条件。赵太后爱子心切，坚决反对。左师触詟于是劝谏太后。战国策赵策记载了他们的对话：“今三世以前，至于赵之为赵，赵主之子孙侯者，其继有在者乎
4、？曰：无有。曰：微独赵，诸侯有在者乎？曰：老妇不闻也。”触詟解释原因时说：“岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国。一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也。” 转引自岳麓版新课标教材必修1请回答：（1）材料二与材料一相比，反映了一种怎样的新变化？原因是什么？（2）材料三说明战国时期的社会与西周比较有了什么新变化？（3）综合上述新变化的实质，说明其进步意义。10.阅读下列图表回答问题时期主持者类别改革内容春秋管仲改革鲁国改革经济赋税改革：“相地而衰征”“初税亩”战国魏文侯变法李悝变法政治“选贤任能，奖惩分明”，改革旧的世卿世禄制度经济尽地力”的农业政策，充分开发利用土地。法律制定法经，实行法治吴起变法军事创建强大的“武卒”（1）春秋战国时期各国面临着什么样的社会转型?其根本原因是什么？（2）比较春秋时期李悝变法、鲁国改革与魏文侯变法的异同。（3）同春秋时期政治变革相比，战国时期的变法有何发展与深化?第 页
