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1、鸟语第一课时教学设计【教材分析】鸟语是一篇文质兼美的散文，语言生动活泼，结构完整，层次分明，重点突出，富有童趣。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并描摹鸟语的情景，体现了我对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。【学情分析】本文篇幅较长，其中有十个生字。“治”和“冶”、 “鹊”和“雀”的区分，以及“傻、勤、嗓”的书写是生字学习的重点。概括散文的主要内容对学生而言具有一定难度，所以让学生从课文介绍的几种鸟儿入手，逐段概括内容，从而概括全文内容，这种概括内容的方法相对容易。【教学目标】1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语，学会用“疏忽”
2、“倍感亲切”造句。3. 初步了解课文的主要内容。【教学重难点】1. 学会生字新词。2. 正确、流利地朗读课文。3. 初步了解课文的主要内容。【课时安排】 两课时，本教学设计为第一课时【教学准备】 课件、多媒体【教学过程】一、 激趣导入师：（教师板书“鸟”，指着黑板问）同学们对它了解多少？生：指生回答，生畅所欲言。师：对鸟这么了解，懂鸟类语言吗？（边说边把课题补充完整）听过鸟叫吧？谁来模仿？（指生模仿）知道这叫声是什么意思吗？接下来就让我们走进第15课鸟语，相信学后你们就懂鸟语了。二、 自学课文师：老规矩，请同学们自学课文，谁来说一说自学的步骤是什么？生：先读课文，再读词语、读生字，力求对正确、
3、读流利。师：接下来开始自学吧！（生自读课文，师巡视）三、 检测词语，训练语言师：下面来检查自学，谁来挑战读一读这些词语？公冶长 矫健 傻话 喜鹊 呆愣愣 嗓音 应验 安慰呢喃软语 勤劳刻苦 无拘无束疏忽怠慢 搏击风雨 倍感亲切指生读，不仅读准确了，还读出了词语的情感，请你做小老师带大家读一读。师：接下来加大难度，我把生字单拎出来你还认识他们吗？（出示生字）这里面哪些字是你比较熟悉的，能不能组个词？（学生组词）有两个字老师总是搞混，（出示“治”和“冶”进行区分）你能分别组个词帮我区分一下吗？（文中出现是一个人名，公冶长，相机介绍：孔子的学生、复姓公冶，名长，字子长。）我还有一个难题，（出示“鹊”
4、和“雀”）这两个字怎么区分呢？老师的疑惑解决了，那这里面还有哪些生字是你们觉得比较难记的？相机讲解生字。“勤、傻、鹊”笔画较多，注意些紧凑点，教师相机板书。“嗓”字的口旁占左上格，三个“又”的第二笔都是点。师：好，接下来齐读生字！四、 初读课文、感悟文本师：字、词语同学们都学得挺好，会读、也会用了，下面让我们一起读读课文。本文一共几个自然段？（预设：有12个也有8个）老师要提醒大家，在第四自然段有一处对话注意到吗？（出示这一部分）冒号不表示话说完了，下面的对话和上面的内容属于一个自然段。所以本文一共有几个自然段呢？生：8个师：那么请你们选择自己喜欢的段落来读给大家听。（指生读，相机指导读正确。
5、第五自然段相机引导理解“疏忽”的意思，并指生造句。第六自然点相机引导理解“倍感亲切”的意思，指生造句。）同学们读得真好，不但正确，而且还读得挺有感情的嘛！师：下面请大家默读课文，看看文中介绍了哪些鸟儿？生：燕子、布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵大雁、苍鹰师：文章详细介绍的是：燕子、布谷鸟、喜鹊。这三种鸟儿的介绍独立成段，而这些鸟儿（手指课件）在一个段落略写。如果我把详写的第一个例子概括为“燕子送信”，那么布谷鸟和喜鹊对应的部分可以概括为什么呢？生：布谷催工；喜鹊报喜师：老师把大家概括的这些总结为鸟儿给人类带来乐趣。（板书：带来乐趣）那么略写的这一段，给我们列出了那么多鸟儿，可以概括为什么？（板书：带来启示）在举例写鸟儿之前，作者写了什么内容？生：写了“我”对鸟儿的喜爱。师：那我们来看，你能来概括一下这篇文章讲了什么内容吗？生：这篇课文讲了“我”喜爱鸟儿，渴望与鸟儿进行交谈，并且从鸟儿身上获得了乐趣和启示，告诉我们，鸟儿是人类的好朋友。总结：看，我们就是通过概括每一自然段的内容，提炼出主要信息，对课文内容进行概括。以后的学习中大家也可以尝试着自己去用这种方法概括课文内容。老师相信你们可以做得很好！师：这节课我们就上到这里，下课！
