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1、2023语文活化石教学设计语文活化石教学设计 作为一无名无私奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的语文活化石教学设计，欢迎大家共享。 语文活化石教学设计1教学目标1.相识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步了解一些古生物学问，有保护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物学问，有保护珍稀动物意识。课时支配 两课时设计思路学生对化石的学问了解不多，但是对大熊猫比较熟识。这篇教学设计，从学生已有的学问阅历动身，让
2、学生在进一步了解一些古生物学问的同时，呼喊学生酷爱大自然，保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑，走出教室，走出校内，查阅有关古生物资料，扩展自己的视野，培育搜集处理信息的实力。同时，引导学生自主学习，自主识字、阅读，让学生合作学习、相互沟通、探究觉察，引发他们探究大自然奇妙的欲望。课前打算1. 做课件和头饰。2. 制作各种生物形态的生字卡片。3. 师生一起搜集有关古生物的资料。第一课时一、 播放课件，激趣导入。1. 出示课件，向学生介绍一点古代生物的学问，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2. 板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石）3. 板书：活。化石
3、怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。二、 朗读课文，初步感知。1. 边读边圈画出自己不相识的字，自己想方法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。2. 指名读课文。读后师生共同评议。3. 老师有重点地领读重点句子，相机赐予指导。4. 轮读，让五位学生每人读一个自然段。5. 选读，喜爱读哪段就读哪段。6. 组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种活化石？三、 识记生字。1. 课件出示生字词，请小老师领读。b zhnx sn ju ru xn sh ln博物馆 珍稀 公孙树 灭亡 食肉 中华鲟 历史 硬鳞h quf核桃 缺乏2. 出示生物形态的生字卡片。3. 嬉戏：识字擂台赛。引导学生
4、认读生字，并沟通记字方法。出示11个生字，实行识字擂台赛，选出擂主。四、 指导写字。1. 课件出示要写的字，学生认读，沟通记字方法。2. 视察规律，指导书写。语文活化石教学设计2一、复习回忆。1同桌互读检查，小组给生字找挚友。2叫几位学生分自然段读课文，其余学生当老师评价、纠错。二、精读感悟。1指导学习课文其次小节，结合训练：（1）课文是怎样介绍“活化石的呢？首先请大家读读其次小节，一边读课文一边想，你读懂了什么？可以用笔画出自己认为重要的句子。（2）学生自由读其次小节。（3）汇报沟通。2自主学习第三、四小节，结合训练：（1）课文还写了两种“活化石大熊猫和中华鲟，小挚友们能自己读懂吗？试一试吧
5、！也像刚刚老师那样，一边读一边想一边记，同桌合作，把读懂的内容向大家汇报，把不懂的地方提出来我们一起解决好吗？起先吧！（2）学生合作学习第三、四小节。（3）汇报沟通：A、“大熊猫是我们熟识的动物，特别可爱。你知道“熟识的意思吗？你对什么很“熟识？请说一句话。B、“灭亡是什么意思？谁知道其他动物为什么会“灭亡呢？C、“它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。“稀有是什么意思？为什么中华鲟会“稀有呢？三、品读升华师：这些古生物已经越来越少，很多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家仔细读课文，看谁把课文读的正确，流利
6、。1自由读课文。2小组内互读。3全班赛读。四、演读展示。1师：银杏树、大熊猫和中华鲟，科学家把它们叫做“活化石，我们要好好地保护它们，假设你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人解说有关“活化石的内容，你该怎么说呢？想试一试吗？2（师示范）：我是银杏树，就是大家常说的白果树，我是几亿年前的树种，非常珍贵，我的样子很简单分辨，一片片叶子就像一把把小扇子。我长得很慢很慢，假设你小时侯种下了我，始终要等到你当上了爷爷奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孙树。3（小组合作）选择一种“活化石介绍给游客。4各组派代表上台演说。五、资料沟通。1师：同学们，学了这篇课文，使我们对活化石有了更深刻地了解，在我们这个地球上还有很多从远古时代生存至今的生物，除了书上介绍的银杏树、大熊猫、中华鲟等活化石外，你还知道哪些有关化石的学问，赶快把你找到的资料和同学们沟通一下。2沟通资料（先同桌沟通，然后选出有代表性的资料上讲台沟通，鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物学问。）六、课外延长：请你读一读：中国儿童百科全书本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
