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1、月亮月光光教学设计 执教者：怀集县诗洞镇中心小学 植亚兰教学目标： 1、用所给的材料和乐器尝试进行声音的探究，并运用到表现歌曲的美好意境中去。 2、能主动参与即兴式节奏创编活动，学会与人合作表现“月夜”的美。 3、了解歌曲的演唱形式，初步感受台湾民谣的风格。 教学重难点： 用所给的材料尝试进行声音的探究和节奏的创编，并运用到表现歌曲的美好意境中。 教学准备： 课件、打击乐器、钢琴等。 教学过程： 一、激趣导入。1、组织教学：师生问好！2、玩节奏游戏：模仿节奏的游戏 ： 4/4 X X X 0X X X O。二、新授歌曲。1、弹奏音乐感受歌曲的情绪、速度、力度。 （1）刚才听到的音乐名字叫月亮月
2、光光，学生边听边感受它的情绪、速度、力度。 （2）这是一首以台湾童谣为歌词创作的歌曲，今天我们就用身边的材料和乐器，为这首歌曲创设意境，表现美丽的月夜，好吗？ 2、整体感受歌曲，哼唱主旋律。 （1）学生仔细听歌曲，问学生歌曲中都唱到了些什么?你的脑海里会出现怎样的画面?（2）师归纳，请同学们翻开书，跟随着琴声哼唱和感受歌曲的主旋律。 （3）老师解释台湾方言，学生随着歌曲优美的旋律朗读歌词。 （4）学生们跟着老师一起演唱歌曲，老师纠正唱得不准确的地方，一字多音的唱法。 三、学生主动参与节奏创编。1、今天老师给同学们准备了三角铁、蛙鸣器、还有刚才用到的小纸条。你们想用它们来表现夜晚的什么呢？(老师
3、播放音响,学生自己探索) 2、老师伺机问:同学们用小纸条表现的声音好像夜晚的什么声音？（风声）;风有大小吗?(大风和微风)。3、师生一起表现力度，并板书。4、老师出示三角铁，想用三角铁表现月夜的什么呢？（宁静、钟声等），5、老师弹琴，生表现柔柔的清风。 6、一眨眼,当你来到池塘边,你可能会听到什么声音?（老师边说边在背后敲击蛙鸣器）(青蛙的叫声)老师教学生蛙鸣器的演奏方法，青蛙是怎样叫的呢?(学生自己拿着蛙鸣器尝试创作,老师启发,并板书，随着音乐表现。) 7、用所给的音乐材料合作表现“月夜” （1）想象一下，表现一下： 学生讨论怎样表现夜晚，会更美？（老师启发，学生排序，播放录音，进行声部叠加
4、的尝试。（2）老师用钢琴弹奏歌曲旋律，引导学生自己表现月夜，学生自由表演，一个一个依次加入演奏： “明亮的”月光； “柔柔的”清风； “远处的”蛙鸣； （3）学生完整的表演美丽的月夜，一个个乐器依次出来表现月夜。（老师指挥，学生边唱边表演合奏） 四、拓展延伸，深化领悟。1、同学们,今天我们学习了这首月亮月光光,大家想进一步挑战自己吗?(想)2、今天老师带来了一首大家非常熟悉的也是关于月亮的古诗-静夜思,老师想把这首古诗融入到刚才那首歌的旋律当中，大家先把古诗朗诵一遍，然后尝试唱一唱。3、学生跟着伴奏音乐演唱静夜思。五、作业布置。同学们，今天我们学习了月亮月光光，大家都学会了吗？那老师布置一个任
5、务给你们，请同学们回去把这首歌曲唱给你的家人听吧！六、板书设计： 月 亮 月 光 光 P mf P 风 X | X |蛙 X X O O | X X O O |教学反思:月亮月光光是一首以台湾童谣为歌词创作的歌曲，旋律优美流畅，歌词温馨亲切，易于学生表现。因此，我想把这首歌作为一个载体，把“声音的探究”作为整个音乐教学的主线，让学生一起来感受、欣赏、营造美丽的月夜，启发学生对声音的探究，引导学生创造性地进行艺术表现。进行了本节课的实际教学后，我对最初教学设计进行了深入、客观的剖析，确定了教学思路，以下仅就本节课教学做反思： 1、“声音探究”成为课堂教学的主线。 月亮月光光歌曲勾勒出一幅月夜美景
6、，如果单纯让他们听乐曲，学生兴趣很容易丧失。于是我给学生准备了“小纸条、三角铁、蛙鸣器”，让学生选择表现什么？怎样表现美丽的月夜？让学生来进行声音的探究，自己创设情境。强调学生反复进行亲身实践，学生在反复实践中体验音乐节奏创作带来的快乐。 2、“声部叠加”成为课堂教学的闪光点。 学生即兴创作出了丰富多彩的节奏，可是怎样才能将夜晚大自然的声音表现出来呢？于是学生先尝试多声部一起同时出来表现，实践后发现很容易乱，夜晚是很宁静的，学生认为每个声部要按顺序依次出来表现，并进行声部的保持。从“风声”“青蛙”“月亮”，学生很投入地表演，并在不知不觉中进行了器乐合奏，使学生感受到多声部音乐的丰富表现力，并建立了与他人合作演奏的经验，培养了音乐合作能力。 极大地激发了学生学习积极性和创造性。更重要的是学生从中掌握了学习方法，有所获得。
