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1、 少年王冕教案第一课时 1.在预习的根底上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容。 2.通过详细事例，品尝课文语言，走进王冕内心，了解王冕是个孝敬母亲的孩子。 3.有感情地朗读课文，感受并学习王冕孝敬母亲的优良品德。 教学重点 品读王冕与母亲的对话，感悟少年王冕孝敬母亲的美妙品德。 教学难点 体会王冕与母亲对话中的丰富内涵。 资源利用 1.PPT课件。 2.课堂练习单。 课程实施 学习单1(约2分钟)： 1.学生倾听教师的介绍，知道儒林外史这本书以及王冕这个人。 2.学生通过沟通，增加对王冕的熟悉，激发学习课文的兴趣。 一、谈话导入，激发学习兴趣 1.预备：今日我向大家介绍
2、一本我国明代吴敬梓写的儒林外史。 2.儒林外史描写了很多人物，但其中只有一位，把他当作典范、楷模大加赞许。你们知道是谁吗? 3.看我写他的名字。 板书：王冕 “冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一样两横悬空。 4.你了解王冕吗? 学生沟通。 5.这样一个富有传奇颜色的人物，他的少年时代是怎样度过的呢?你想了解吗? 今日让我们一起走进少年王冕。(补完课题) 二、检查预习，初步感受人物形象 (一)检测预习 学习单2(约6分钟)： 1. 学生读简单错的字，通过检查，进一步读准字音。 2. 学生扫瞄课文概要，回忆课文内容。 3. 学生通过看拼音写词语的练习，稳固生字词。 1.昨天我们预习了课文，先
3、来看看大家预习得怎么样? 课文中有几个字很简单读错，谁来读读看? (出示：诸暨 闷热 闷得慌 供不起) 2.谁能读准这几个词(出示课后词语) 3.练习：考考大家能不能完成下面的练习(出示练习题) (二)扫瞄全文，初步感受人物形象 学习单3(约4分钟)： 1. 学生通过扫瞄全文，划出涉及王冕年龄的句子，知道课文是按时间挨次来写的。 2.学生通过找出课文主要写了哪几件事，并知道课文叙事做到了有详有略。 3.学生通过回忆课文主要内容，初步感受人物形象。 1.课文抓住了王冕的哪些年龄段来写他的少年生活的呢?快速扫瞄全文，请你划出相关语句。 出示： A.王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。
4、 B.眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。 C.不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了很多道理。 D.到了十七八岁，王冕离开了秦家。 2.课文按时间挨次写了王冕的少年生活。这几个年龄段发生的事都用同样多的笔墨来写的吗?(没有，而是有详有略的。) 3.课文详写了几岁?写了什么事呢? (十岁：停学放牛 十四岁：学画荷花) 4.读了课文，你觉得少年时的王冕是一个怎样的人呢?(学生沟通。) 板书：孝敬母亲、勤奋好学 5.通过刚刚梳理课文，你能说说课文的主要内容吗? 小结：抓住关键内容是概括课文主要内容的一种好方法。 6.通过预习我们读通了课文，了解了课文的也许内容，而且知道王冕(指板书)孝敬母亲
5、、勤奋好学。课文是怎样写他孝顺母亲的呢? 三、品读语言，感受王冕孝敬母亲 学习单4(约3分钟)： 学生通过仔细阅读课文二、三小节，发觉表现王冕孝顺的语句，揣摩文字的言下之意。 (一)仔细读一读课文二、三小节，划出描写王冕孝顺的语句。(出示学习单) (二)体会人物语言，感受人物品德 学习单5(约14分钟)： 1.读王冕的语言，知道王冕虽然很想读书但还是听从母亲的话去放牛了。 2.体会母亲的话语，阅读儒林外史的片断，感受王冕家境的贫寒，母亲的无奈。 3.走进王冕的内心，了解王冕的.懂事，感受王冕对母亲的孝敬。 4.有感情地朗读课文，受到情感的熏陶。 1.我们来沟通一下吧。 出示：王冕说：“娘，我在
6、学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒愉快些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” (学生沟通) 2.随着学生的答复追问：王冕是不是真的不想去读书了?从哪儿可看出来?(相机点红“闷得慌”“挺愉快”) 3.既然这么喜爱读书，为什么他还同意母亲去放牛呢?请再读读其次小节，联系母亲的话想一想。 出示：眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽搁你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” (生自由答：A 母亲无奈;B 从哪里看出母亲的无奈? 出示PPT，相机点红“只好”“实在”，体会母亲的无奈。 答复后
7、指名一个学生读 4.母亲的话在儒林外史中原文是这样写的。 出示：儿啊!不是我有心要耽搁你，只因你父亲亡后，我一个寡妇人家，只有出去的，没有进来的;年岁不好，柴米又贵，这几件旧衣服和些旧家伙，当的当了，卖的卖了;只靠著我替人家做些针黹生活赚来的钱，如何供得你读书?如今没奈何，把你雇在隔壁人家放牛，每月可以得他几钱银子，你又有现成饭吃，只在明日就要去了。 5.天下哪个母亲不爱自己的孩子，不盼望孩子能读书成才呢?可是母亲没有方法啊!谁能读这段话! 指名读(下面一段话，评价：听出了辛酸、听出了无奈)。 6.假设你就是小王冕，此时此刻听着母亲辛酸的话语，你心里会怎么想?(生沟通，五个)(评价：多孝顺、多
8、懂事，多爱护母亲啊 7.心里这样想着，王冕对母亲说(出示句子) 8.这段母子间的对话写得生动感人，把人物的心理刻画得入木三分。让我们再来好好读读这段话。 出示：分角色读，配乐读 (三)体会关键词语，感受人物内心 学习单6(约8分钟)： 1.学生通过朗读母亲的嘱咐，体会出母亲对王冕的不舍。 2.学生对“一一同意”进展深入理解，体会人物丰富的内心世界，从而更深地感受王冕对母亲的孝敬。 1.刚刚同学们都仔细读了二、三小节，你还从哪些语句中读出王冕对母亲的孝顺?(学生沟通) 出示：一一同意 什么叫一一同意?(母亲说什么王冕同意什么) 2.谁来读读母亲嘱咐的话?(出示句子，指名读) 3.出示：你在这里到
9、处都要当心，每天早出晚归，免得让我牵挂。 从母亲的嘱咐中你感受到了什么?(母亲关爱儿子)点红“到处” 究竟王冕还是个十岁的孩子呀，比你们都小一两岁呢。这么小就要离开母亲单独去帮人家做事了，母亲心里是多么难过，多么不放心呀! 谁来读一读母亲的话。 4.十岁的儿子就要离开自己去秦家放牛了，假如你是母亲，你会怎么嘱咐自己的儿子?面对母亲深情的吩咐，假如你就是王冕，你会说些什么呢? 出示学习单，选择一个进展写话或说话练习 (学生沟通，配乐) 5.你们说得真好，我们再一起读读这段话。(出示) 四、小结 学习单7(约2分钟)： 学生倾听教师的小结，懂得认真品尝人物的语言就能走进人物内心世界，同时也激发连续走进王冕的兴趣。 同学们，俗话说：“言为心声”，认真体会王冕与母亲的对话，我们深深感受到王冕真是个孝顺的孩子。那么他的孝顺还表达在哪儿，他又是怎样勤奋好学的呢?下堂课我们连续学习。
