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1、 平移教案“平移和旋转”教学设计推举度： 穷人教案推举度： 春酒教案推举度： 铅球教案推举度： 体育教案推举度： 相关推举 平移教案作为一名悄悄奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并把握系统的学问。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的平移教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。平移教案1教学目标1、学问技能把握坐标变化与图形平移的关系；能利用点的平移规律将平面图形进展平移；会依据图形上点的坐标的变化，来判定图形的移动过程、2、数学思索进展学 生 的形象思维力量，和数形结合的意识、3、解决问题用坐标表示平移表达了平面直角坐标系在数学中的应用、4、情感态度培育学生探究的兴趣和
2、归纳概括的力量，体会使简单问题简洁化、教学重点与难点1、 重点：把握坐 标变化与图形平移的关系、2、难点：利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题、教学过程一、引言上节课我们学习了用坐标表示地理位置，本节课我们连续讨论坐标方法的另一个应用、二、新课展现问题：教材第56页图、（1）如图将点A （2，3）向右平移5个单位长度，得到点A1，在图上标出它的坐标，把点A向上平移4个单位长度呢？（2）把点A向左或向下平移4个单位长度，观看他 们的变化，你能从中发觉什么 规律吗？（3）再找几个点，对他们进展平移，观看他们的坐标是否按你发觉的规律变化？规律：在平面直角坐标系中，将点（x，y）向右（或左）平移a
3、个单位长度，可以得到对应点（x+a，y）（或（ ， ） ；将点（x，y）向上（或下）平移b个单位长度，可以得到对应点（x，y+b）（或（ ， ）、教师说明：对一个图形进展平移，这个图形上全部点的坐标都要发生相应的变化；反过来，从图形上的点的坐标的某种变化，我们也可以看出对这个图形进展了怎样的平移、例 如图（ 1）， 三角形ABC三个顶点坐标分别是A（4，3 ），B（3，1），C（1，2）、（1）将三角形ABC三个顶点的横坐标后减去6，纵坐标不变，分别得到点A1、B1、C1，依次 连接A1、B1、C1各点，所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、外形和位置上有什么关系？（2）将三角形ABC三
4、个顶点的纵坐标都减去5，横坐标不变，分别得到点A2、B2、C2，依次连接A2、B2、C2各点，所得三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、外形和位置上有什么关系？引导学生动手操作，按要求画出图形后，解答此例题、解：如图（2），所得三角形A1B1C1与三角形ABC的大小、外形完全一样，三角形A1B1C1可以看作将三角形ABC向左平移6个单位长 度得到、类似地，三角形A2B2C2与三角形ABC的大小、外形完全一样，它可以看作将三角形ABC向下平移5个单位长度得到、思索题：由学生动手画图并解答、归纳：三、练习教材第58页练习；习题6、2中第1、2、4题、四、作业教材第59页第3题、平移教案2一、设计
5、理念：留意以生活中丰富的例子引导学生观看比拟、体会，以课件的形式呈现两种不同的运动方式，让学生初步熟悉平移和旋转现象，再安排说一说、画一画，比划比划等活动，帮忙学生进一步体会图形平移的特点。然后提出问题让学生观看争论，在观看争论的过程把握正确推断图形平移的方向和距离。最终通过动手画一画，把握图形平移的方法。二、教学方法：在教师的适时引导启发提示下，让学生通过观看、分析、比拟、实际操作、想象合作沟通等方法来完成学习任务。三、教学目标：1、通过结合实际生活中学生熟识的事物的运动，使学生熟悉、感知、平移和旋转现象，并能在方格纸上将图形平移；2、让学生通过观看、比拟、体会平移和旋转的特点，培育空间观念
6、；3、通过学习培育学生的观看力量，以及合作力量，并初步学会表达自己的想法和见解。四、教学重点：1、熟悉平移和旋转；2、能在方格纸上将图形平移。五、教学难点：在方格纸上将图形平移的方法。六、教学预备：课件、投影片七、教学实录：（一）创设情境，导入新课。1、课件出示：（1）火车在轨道上直线运动。（2）电梯在上下运动。（3）小朋友玩电缆车。2、师：同学们见过这些物体的运动吗？你能描述一下吗？生：见过。生：火车在向前开，电梯在上下移动，电缆车在向前开。生：它们都是平着走的。（二）熟悉平移和旋转。1、熟悉平移。师：像刚刚看到的火车、电梯、缆车的运动都是平移。板书：平移。2、熟悉旋转。课件连续出示：（1）
7、风扇的转动。（2）飞机螺旋桨的转动。（3）钟摆的摇摆。师：你能描述一下它们是怎样运动的吗？生：它们都在转。师：对，说得很好，这几个物体的运动方式和刚刚那几个物体的运动方式一样吗？学生争论。生：它们的运动不一样。生：火车、电梯、电缆是平着走的，风扇、飞机的螺旋桨，它们都是旋转的。师：像风扇的转动、收音机螺旋桨的转动和钟摆的摇摆都是旋转。板书：旋转。师：这就是我们今日要熟悉的物体的两种不同运动方式：平移和旋转（板书课题）。3、练一练。（1）课件出示想想做做的第一题。（1）推拉窗的运动。（2）国旗的升降。（3）拧水龙头。（4）拨算盘。（5）旋转门的转动。（6）拉开抽屉。（7）转转盘。（8）VCD光盘
8、的进出仓。（9）汽车方向盘的转动。分别出示各个物体的运动，让学生独立推断，说推断结果，并描述它们是怎样运动的。（2）做想想做做的第2题。师：生活中见过哪些平移和旋转的现象？生在小组里说一说。指名说。生：自行车轮是旋转。师：应当说成是自行车轮的转动是旋转。生：小朋友滑滑梯是平移。生：跑步是平移。师：在跑道上直线跑是平移，转着圈跑是旋转。（3）师：你能用手势表示平移或旋转吗？学生先独立比划，教师再比划让学生推断。平移可以是横着移、竖着移、斜着移，只要在直线上运动都是平移。（三）学习方格纸上的平移。1、投影出例如2。小房图向右平移了（6）格。金鱼图向（ ）平移了（ ）格。火箭图向（ ）平移了（ ）格
9、。2、确定平移方向。师：同学们，认真观看一下小房图是向右平移的，这是从哪看出来的？生：从箭头可以看出是向右平移的。3、确定平移距离。师指着箭头说明：从箭头可以看出小房图是向右平移的。那平移了6格是怎样看出来的呢？小组内争论。在学生争论的时候，教师参加到其中：两个小房图中间空着两个小格，怎么说是平移了6格呢？指名说争论结果。没有生举手：师：谁情愿来说一说，说错了也没有关系。生：（不说话）生：可以看小房顶的点平移了6格。师：说得真棒！图形平移了几格，不是看平移前后两个图形之间有几个空格，而是看图形中每个点的平移距离。然后师生共同找一找小房中的有代表性的点来看一看。4、生试着推断金鱼图和火箭图的平移
10、，把答案填在书上，教师巡察，发觉问题赐予准时点拨。集体订正，让学生说说是如何推断的。师强调要依据图形中有代表性的点来推断。（四）试一试。投影出示试一试。让学生先说画法，教师再提出建议，如：三角形有三个顶点，可分别把三个顶点平移后再连接起来。指名到前面画一画，其余生在书上画，集体订正。再让学生说画法，在学生画的时候，教师巡察了解学生画的状况，对于个别学生准时赐予帮忙。（五）练习。1、做想想做做的第4题（投影出示）。2、做想想做做的第5题（投影出示）。让学生独立画。指名到前面画一画，集体订正。（六）小结：师：这节课你有什么收获？你在日常生活中见过哪些观点是平移，哪些是旋转？图形在方格纸上怎样平移？
11、生：我知道了平移和旋转。生：我知道电扇的转动是旋转。生：我知道怎样平移图形，要平移图形中的点。（七）作业：认真观看你身边的物体运动，看看还有哪些是平移或旋转，并把它记录下来，告知你的同位。平移教案3一、教学目标：1、认知目标：结合学生的生活阅历和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区分这两种常见的现象。2、情感目标：平移和旋转给生活带来许多乐趣3、力量目标：能在方格纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。二、教学重难点：直观区分平移、旋转这两种现象。三、课件设计：四、教学活动一、创设情境、初步感受平移与旋转1、师：我知道大家平常都特殊喜爱玩，今日咱们一起到游乐场里去看一看好吗？（出示有
12、滑梯、缆车、摩天飞轮等的课件）。你喜爱哪个嬉戏活动？一提到玩大家都特殊快乐，其实玩中也有许多数学问题，假如你能在玩中有所发觉，那就更棒了。再来观看这些嬉戏，认真想一想它们是怎样运动的，你能用手势表示出来吗？2、指学生汇报。3、师：这些工程的运动都一样吗？能按它们不同的运动方式分分类吗？先独立思索，然后在小组内说一说，并说明理由。依据学生的答复，最终归纳为2类：平移与旋转，今日我们就来讨论这2种不同的运动现象。二、分析归纳、提醒概念像缆车、滑梯所做的运动叫平移，像转椅、过山车、摩天轮这样所做的运动叫旋转。边说边板书课题。三、举例1、师：生活中平移的现象随处可见，像升国旗、扶梯的运动都是平移。2、
13、学生举平移的例子。3、：看来物体不仅可以上下平移、左右平移，还可以斜者平移。4、师：瞧，风车在做什么运动？你还见过哪些旋转现象？5、学生举例。四、表演1、用自己喜爱的动作把平移和旋转的现象表现出来。2、学生表演：转圈、向前走、原地上下跳等。3：我们把这样的直线运动叫平移（手势表示），用“-”表示，把围围着一个固定点所做的圆周运动叫旋转，用“0”表示。五、推断练习1、我们已经熟悉并亲身体会了平移和旋转的现象，下面有一道题你能快速作出推断吗？2、出示课件：汽车行驶、钟表、风车等，学生推断。六、故事激趣感知平移的距离1、我们已经把握了生活中平移和旋转的现象，假如把平移的现象表现在纸上，又该怎么办呢？2、讲故事下雨了，小蚂蚁的房子要被水浸了，所以两只蚂蚁打算把房子从一个地方平移到另一个更安全的地方。红蚂蚁说它走的路长，绿蚂蚁不服气，于是他们发生争吵，产生冲突。究竟谁走的路长呢？请大家给当判官评评理。3、出示课件：两只蚂蚁就这样抬着房子一步一步的走到更安全的地方，房子在做什么运动？两只蚂蚁分别走了几个格子？请小组长拿出学具，四人一组动手操作一下，蜻蜓红绿4、学生汇报，上前演示。5、学生解疑：一样长。6、师电脑操作演示红蚂蚁和绿蚂蚁走的路线，他们分别走了几格？（6格）7、假设当时有只蜻蜓飞在屋顶上，
