《教学设计（毛美霞）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计（毛美霞）.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计基本信息学 科语文年 级五年级教学形式讲读课教 师毛美霞单 位和静县第一小学课题名称“精彩极了”和“糟糕透了”学情分析人教版第九册第五组以“父母之爱”为专题，安排了四篇课文，而“精彩极了”和“糟糕透了”是本组的第三篇课文。这篇课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有
2、的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。教学目标知识与技能：1、认识6个生字。正确认读“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母的两种不同评价。过程与方法：让学生在阅读中抓住描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的
3、不同表达方式。情感态度与价值观：感受母爱的慈祥与善良，体会父爱的深沉。教学重点： 把握主要内容，体会作者的情感。从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学难点：对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。教学过程一、板书课题，导入新课师板书：“精彩”同学们，你喜欢这个词吗？读一读。师继续板书：“糟糕”喜欢这个词吗？怎么读？补齐课题，质疑：从课文的题目中你发现了什么？1、“精彩极了”和“糟糕透了”是引用爸爸妈妈说的话。2、“精彩”与“糟糕”是一组反义词。你喜欢哪一个？文中的父母为什么说出这两种截然不同的话呢？二、初读感知，理清脉络1、现在请同学们快速阅读课文，看看文章主要讲
4、了什么？2、现在请同学们打开练习本，我们来听写几组词语：第一组：精彩 腼腆 得意扬扬 第二组：糟糕 沉重 痛哭第三组 幸运 谨慎 断言3、检查听写情况。分析三组词语的不同。4、你能看着这三组词语的提示，来说一下文章的主要内容吗？三、研读课文，体会心情1、同学们，我们看看巴迪的心情变化，在文中的哪一部分？（1-14自然段）好，今天这节课我们就来学习这一部分内容。2、细细地读这一部分，体会面对父母不同的评价，巴迪的内心有着怎样的变化？从文中划出描写巴迪的神态动作词语或句子，从中你读出了什么，写一写。3、品读巴迪听到母亲评价后的心情。（1）同学们，现在就让我们走进巴迪的家，看看爸爸妈妈对他写的第一首
5、小诗的评价。师读：记得七八岁的时候，我写了第一首诗。同学们，七八岁就能写诗，简单吗？那么母亲是怎样评价这首诗的？母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”听了母亲的评价，巴迪心情怎样？（巴迪很高兴。）你从哪里读出来他高兴？我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。引导学生从“腼腆”“得意扬扬”这两个词中体会作者有些害羞和骄傲的心理。“腼腆”注意正音，是什么意思？（第一次写诗，不知好坏，有些不好意思、害羞）“得意洋洋”又是什么样的心情呢？（听到夸奖有些骄傲）谁能读出巴迪的这种心情？（2）巴迪除了高兴、得意，还有着怎样的心情？（急于得到爸爸的表
6、扬）（4）把你找到的句子读一读。并说一说，你从中读出了什么？我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。迫不及待是怎样的一种心情？整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。巴迪怀着这种自豪感在做什么呢？我用漂亮的花体字把诗认认真真的誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围画上了一圈花边。你所看到的是什么？（巴迪的动作。）从他的动作中我们也能体会他的心情。指导“誊”字的写法。对比“眷”字体会两个字的不同之处。接下来巴迪又做了什么呢？将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。这时的巴迪又是怎样的心情？可是七点钟到了，父亲并没有回来，我又在经受着另外一种煎熬，这又是怎样的煎
7、熬呢？七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。（5）虽然巴迪等的时间很短，可是他感觉等了很久很久，要读出这种感觉。巴迪等了多长时间？（半小时）可这半小时对巴迪来说是多么的漫长啊，在这“漫长”的等待中，巴迪又会想些什么，做些什么呢？请你通过描写他的神态动作，从而体现出他的心情。 学生写完后，汇报交流。同学们，通过你们的描写，让我体会到巴迪此时的心情，这半小时对他说，可以用一个词来形容度日如年。再读这句，体会作者急切的心情。作者为什么会这么急切的等待父亲回来？为什么这么在意父亲的评价？（因为他敬仰他的父亲，他的父亲是一个著名的美国好莱坞电影生产者。）3、 品读巴迪听到父亲评价后的心
8、情。巴迪怀着如此急切的心情等待父亲，快八点钟的时候，父亲终于回来了，父亲是不是像巴迪想像中一样，对这首小诗也是大加赞赏呢？（不是）（2）父亲是怎样评价的？（糟糕透了）（3）听到父亲的评价后，巴迪又是怎样的心情？ （不高兴，难过，伤心）你从哪儿读出他的这种心情？、让学生读句子，谈体会。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。冲、跑、扑、这几个动词体会作者当时难过的心情。爸爸的批评出乎“我”的意料，“我”没想到爸爸会这么严肃地批评“我”的作品，一点儿也不留情面。（3）指导朗读。读出巴迪
9、这种难过、伤心的心情（4）是啊，同学们，读到这里，你认为这是一个怎样的父亲？（太严厉，太理性，太不近人情）当时的巴迪他不理解父亲的心思，所以他无法接受父亲的评价。师小结：虽然巴迪当时因为听到父亲严厉的评价而伤心，长大后他终于明白，这些不同的评价都缘于父母对他的爱。四、运用写法，拓展练习。同学们，我们的爸爸妈妈也给了我们无尽的爱，不知道你从他们的神态动作中体会到了吗？写一写。板书设计19、“精彩极了”和“糟糕透了”母亲 父亲 鼓励 表扬 严格 批评 爱成才作业1、小练笔：写写你自己的父母是如何爱你的？2、背诵课文第16、17自然段。自我评价我首先板书：“精彩极了”让学生通过朗读品读其中所蕴含的感
10、情色彩，然后再板书：“糟糕透了”让学生品读这个词语与前一个词语感情的不同。这样学生虽然还未走进课文，但是已经初步感受了文中不同的词语所包含的截然相反的感情色彩。）学生通过反复诵读这句母亲由衷的赞美，充分感受到了母亲那为此而兴奋的心情，也从中体会到那份浓浓的母爱是怎样的鼓舞，是怎样的激励和怎样的呵护。让学生通过理解“腼腆”“得意扬扬”准确地把握了巴迪当时害羞而又有些骄傲的心理。我们的眼前仿佛出现了那个羞涩而又可爱的男孩。而随着主人公神态的变换，心情也随之发生了很大的转变。为了让学生能更充分地体会到巴迪渴望得到父亲表扬的心情。让学生大胆想象：“七点。七点一刻。七点半。”随着时间的变化，巴迪可能在想些什么，又在做些什么呢？让学生走进巴迪的内心世界，充分感知他的心情。教学环节紧凑，重难点突出，能抓住人物的动作、神态和语言描写来指导学生进行写作，能引导学生结合实际正确的评价，懂得什么是真正的爱。如果能引导学生抓住重点语句，反复朗读就更好了。 评议人单位：和静县第一小学 姓名：孙中华 日期：2013.11.13
