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1、思想导图在初中英语阅读中的方法指导教师篇思想导图是放射性思想的表达方式，它是一种特别实用的图形技术，在初中的教课中应用思想导图进行教课，能够激发学生的学习兴趣，调换学生的学习兴趣，提高学习效率。并利用联想和连线有关知识使之构造化，使知识的获取、积蓄和提取更为高效。运用思想导图进行阅读教课成效是十分明显的。借用语音、符号以及文字等方式能够让学生在进行阅读理解时更为直观，更简单融入语境，也更能对阅读文章进行整体的掌握，同时，学生能够很快地明确阅读文章所要表达的看法，以及推测出文章的深层含义。学生阅读文章的过程是学生已有的认知图式与文本信息交互作用和意义建构的过程。学生将已有的认知图式与文本信息联系
2、起来并相互般配时，就能理解资料的内容。而传统的阅读教课，许多教师常常只侧重向学生教授词汇、语法等语言知识，而忽视了内容图式和形式图式的训练，造成学生过多的关注语言知识，而忽视对文章整体意义的理解。要提高阅读，我们应当从以下进行阅读。1.读前环节读前任务的目的是使学生经过采集、认识与所要阅读资料有关的信息，激活脑筋中的背景知识，展望文中将要波及的内容等。学生对文章主题越熟习，阅读理解的难度就越小。学生阅读所学资料，感知思想导图表现的内容；运用思想导图的提示阅读资料。读前环节不但让学生熟习了阅读文章的主题，激活了学生的内容图式，调换了学生已有的语言图式，也给予了学生新的语言图式，并且发散了学生的思
3、想，学生在接下来的阅读环节就能更有效地理解课文内容。2阅读中让学生迅速阅读文章,特别是文章的首段、尾段、每段的首句、尾句,试图认识整篇文章的粗心。教师经过发问,认识学生关于文章粗心的掌握状况,同时教师显现思想导图的框架，并显示第一层级的要点词，即文章的主题,在第二层级的分支中只给出文章构造的提示语。要修业生找出文章的论点，检测培育学生迅速阅读全文、掌握文章粗心的能力。可以依据事件发生的时间次序，将各个事件进行串联，从整体上掌握整个故事的发展及其所要揭示的深层意义。利用思想导图,学生能够更好地环绕主题,进行充分联想、发散性思考,将与主题有关系的知识分层分类进行管理,使思想导图真实成为其学习。有助
4、于学生从整体上认识和掌握整篇阅读文章。思想导图以放射性思虑为基础的收放自如方式,是一种显现个人智力潜能的方法,可提高思虑技巧,加强记忆力、组织力与创办力。阅读中学生能够从以下环节来达成。一略读让学生略读文章，找出每个段落的主题句，并圈出主题句的要点词或重要部分。同时告诉学生，主题句平常是段落的第一个句子，经过主题句能够迅速地掌握文章的粗心。该任务是训练学生的略读技术，教师要告诉学生略读是眼睛看着阅读资料上的某个预选部分，以获取对所读资料的整体性理解二跳读让学生跳读文章第一段和第二段，找出支持这两个段落主题句的细节。第一指引学生读图，保证学生认识图片中的信息。学生不用从文章的首段开始阅读，也不用
5、读完好篇文章，只需找到所需的文章信息就能够停止阅读。学生从构造能够直观地注意到每个段落的构造都是从归纳到详尽，即先总后分。在找寻细节信息的过程中，学生再次意会到文章的层次和脉络。该任务以思想导图的设计突显了段落的脉络构造，即形式图式；图中央的主题辞和要点词突显了该段落的内容，即内容图式；分支下的细节信息突显了语言知识，即语言图式。三细读提示学生务必认真阅读。在教师的指导下，学生运用细读策略获取了文中的有效信息，该环节以思想导图的设计突显了构造，图中央的主题句和要点词突显了该段落的内容，分支下的细节信息突显了语言知识。在思想导图中创办外形，所以，有效地促使了学生对文章的理解和记忆。设计从易到难，
6、呈阶梯式层层深入，训练了学生的略读、跳读与细读技术，让学生理解要认识文章粗心时可采纳略读，要迅速鉴识事及时可采纳跳读，要进行理解、推理和议论时可进行细读，有时需要几种策略联合使用。以上任务也激活了学生的语言、内容和形式图式，有效地提高了学生的阅读理解和记忆成效，培育了学生的思想能力。3. 课后使用思想导图。阅读所学资料，学生回答教师依据阅读资料内容提出的问题：再次阅读所学资料，师生共同理解阅读资料的语言知识，突出要点、分析难点；再次阅读所学资料，学生依据自己的理解制作思想导图：出示各自的思想导图，教师帮助学生调整阅读理解的误差，学生修正自己的思想导图：运用思想导图的提示复述阅读资料，假如需要，
7、运用思想导图的提示背诵阅读资料。要点词让学生看着要点词以及思想导图的走向复述。这个过程既让学生去掉了繁琐的信息抓住了文章的脉络，从而成立系统化的知识系统。总之思想导图能够带给使用者一种均衡，对所学知识有整体的全面理解；它使你的大脑有一个焦点和构造，教师应依据阅读课三个不一样阶段的特色设计思想导图，经过主题辞、图像、要点词和网络构造，帮助学生把阅读内容的主要精华提拿出来，充分调换学生的语言、内容和形式图式来促使学生理解文章内容，并对文章内容进行有效积蓄和回想。能够让学生显现自己的理解力，也能够让听的学生多角度理解文本，并让教师能够监控到学生理解过程以及理解程度，从而对学生阅读中存在的问题进行详尽详尽的指导，使不一样层次水平的学生都能够有所进步发展。思想导图将无聊无味，冗长繁琐的英语篇章转变成轻松易懂的图片，从视觉和理解力上更易接受，极大地提高学生学习英语的兴趣。开动学生的左右脑，加强他们的自主学习意识，加大了学生成为独立自主学习的主体，更进一步为学生平生学习打下基础。
