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1、三年级语文上册第二单元教学反思(2009-10-06 08:03:42)这一单元，都是一些名人故事。主要是通过一件事，抓住人物的动作、语言、神态及心理活动等展现出人物的个性特点及精神品质。 因此，在帮助学生读懂每一个人物，完成每一篇文章时，我是抓住两个课时进行教学的。以学生为主体，把第一课时上成“汇报课”；以“培养学生的预习自学能力”为目的，通过“检查学生自学的效果”的方式，找出学生在自学过程中出现的错误，进行重点分析。再以“通过自学，你理解了哪些词语意思？你读懂了什么？”一条主线完成生字词教学和通读课文的教学内容。 在教学文章内容，品词析句的过程中，我只给学生一个问题：“你认为他是个什么样的
2、人？从哪里看出来的？”引导他们以人物的动作、神态、语言、心理活动来体会。将学生分为四人一组，规定每人都说，先一人说一次，达到“人人参与”的要求，让人人动起来；每人都发言一次后，还有没说完的，再继续轮流补充，最后集体交流讨论后的体会。这样避免一人堂，调动起全体参与的积极性。小学三年级语文上册第三组教学反思 秋天是美丽的季节，也是收获的季节，秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。听听，秋的声音是略读课文，课文从多角度描写秋天美好的景色，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的声音，都会使人们心中产生不同于其他季节的感受。 在教学中我注意引导学生读课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋
3、天的风采，感受秋天的美好；课文的语言生动优美，适宜朗读的训练，要注重引导有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言；本组教材无论是课文导语还是口语交际、习作、日积月累，都紧紧围绕秋天这个专题设计的，教学过程中，我有意识地引导学生观察秋天。 听听，秋的声音是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言赞美秋天。作者的意图是从秋天所特有的声音中体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。从秋天的音响中想象秋天景象的美好。课前，学生搜集各种与秋天有关的声音，如：风声、雨声、落叶声、蛐蛐的声音，诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实就是秋景给人的感受。为了加深对诗的感受，还引导学生听秋声，一边想象景物一边听秋声。说秋声，引导同学说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美好。有感情地朗读是学习诗歌的很好方式，在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。在教学时，可采用范读、赛读等多种方式，加强朗读的训练和指导。读的时候同时想象诗歌所写的画面，读出文中的感情和韵味，用音乐背景读，在充分朗读的基础上引导学生试着读写诗文。 本文通过秋天的声音来体现秋天的景象，可引导多留意秋天的事物和景象，搜集秋天的诗歌，举行赞美秋天的诗歌朗诵会。
