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1、第二章第一节一、单项选择题 (本大题共30题，每小题1分，共30分。)1.直接制约教育的性质和发展方向的是（ ）A.生产力 B.科学技术 C.政治经济制度 D.文化2.决定教育领导权的是（ ）A.政治经济制度 B.生产力 C.传统文化 D.科学技术3.“建国君民，教学为先”反映了（ ）A.教学与政治的关系 B.教学与经济的关系C.教学与文化的关系 D.教学与科技的关系4.教育对政治经济制度的影响作用是通过（ ）实现的。A.培养人才 B.传播思想 C.丰富知识 D.发展科技5.现代教育的根本动因是（ ）A.政治制度 B.经济制度 C.生产力的发展 D.科学技术6.古代社会提出了“在明明德，在亲民
2、，在止于善”的教育目的，这体现了（ ）对教育目的确立的影响。A. 经济 B.政治 C.文化 D.科技7.教育内容和形式的变化受多种因素制约，其中起根本作用的因素是（ ）A.社会生产力 B.经济 C.社会制度 D.科技8.影响受教育者的数量和教育质量的因素是（ ）A.科学技术 B.政治经济制度 C.生产力 D.社会性质9.教育的双重文化属性表现在（ ）A.教育对生产力的促进作用 B.教育再生产劳动力 C.文化体系 D.教育为文化本体10.（ ）是学校全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。A.校园物质文化 B.校园精神文化 C.校园组织与制度文化 D.校园
3、文化11校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体（ ）A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化12.学校管理的基本途径是（ ） A.教学活动 B.沟通 C.教劳结合 D.协调13.教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的（ ）A.能动性 B.可控性 C.超前性 D.相对独立性14.舒尔茨提出的人力资本理论，强调教育的（ ）A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.科技功能15.教育内容和形式的变化受多种因素制约，其中起根本作用的因素是（ ）A.社会生产力 B.经济 C.社会制度 D.科技16.科学知识再生产有多种途径，主要途径是（ ）A.家庭教育 B.社会
4、教育 C.学校教育 D.继续教育17.学生文化的成因不包括（ ）A.学生个人身心特征 B.同伴群体影响C.师生交互作用 D.学校影响18.以下属于精神文化的是（ ）A.校园文化 B.课桌文化 C.饮食文化 D.旅游文化19.学校管理的目标和尺度是（ ）A.经济收入 B.良好公共关系 C.学校绩效 D.政治影响20.教育现代化的核心是（ ）A.教育观念现代化 B.教育内容现代化 C.教育管理现代化 D.教师素质现代化21.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是（）A.忽视了教育的其他社会功能B.有教育万能论的倾向C.忽视了劳动力市场中的其他
5、筛选标准D.夸大了教育对人力资本的作用22.美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济的增长的贡献是（）A.20% B.28% C.33% D.36%23.美国芝加哥大学教授舒尔茨在人力资本投资这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本的收益。”这一观点深刻说明了（ ）A.教育的经济功能 B.教育的文化功能C.教育的自然功能 D.教育的道德功能24.校园文化的核心是（ ）A.校园制度文化 B.校园组织文化 C.校园物质文化 D.校园精神文化25.教育的本体功能之一是（ ）A.减少人口数量，提高人口素质 B.促进生产发展，服务
6、经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用 D.加速年轻一代身心发展与社会化进程26.关于生产力对教育的制约作用说法不正确的是（ ）A.制约教师素质的提高 B.制约教育发展的规模和速度C.制约教育结构的变化 D.制约学校专业的设置27.科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（ ）A.规范作用 B.动力作用 C.引导作用 D.爆发作用28.一定社会条件下，教育的性质总是为一定的（ ）所决定。A.生产力 B.生产关系 C.政治经济制度 D.社会文化29.物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。人们必须首先吃、穿、住、行，然后才能从事政治、经济、文化、科技和（ ）A.体育 B.美育 C.德育 D.教
7、育30.学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（ ）A、教学思想 B、教学内容 C、教学方法 D、教学手段二、多项选择题(本大题共15小题，每小题2分， 共30分。)1.影响人类身心发展的客观因素主要有（ ）A.遗传因素 B.个人因素 C.环境因素 D.教育因素2.关于影响人的身心发展的内发论也称为（ ）A.经验论 B.自然成熟论 C.生物预成论 D.遗传决定论3.教育对人类地位的提升主要表现在（ ） A.教育使人的价值得到发现 B.教育促使人的潜能得到发掘C.教育促进了人的力量的发挥 D.教育促进了人类个性的发展4.学校精神文化或观念文化是校园文化的核心。学校精神文化包含一
8、些基本成分，它们是（ ） A.认知成分 B.情感成分 C.价值成分 D.理想成分5. 教育活动的基本规律有（ ）A.教育与生产力之间的矛盾或关系B.教育与社会发展之间的矛盾或关系C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系6.教育是社会大系统的组成部分，对社会大系统具有反作用，体现出多重功能，包括（ ）A.政治功能 B.经济功能 C.科技功能 D.文化功能7.教育对政治经济制度的影响表现在（ ）A.教育为政治经济制度培养所需要的人才 B.教育是一种影响政治经济的舆论力量 C.教育可以促进社会的民主进程 D.有时可以改变政治经济制度8.生产力对教育的影响主要表现为
9、（ ）A.决定教育发展的规模和速度B.影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革C.制约教育目的D.制约教育内容的选择9.教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。A.传播一定社会的思想意识 B.教育再生产科学知识C.教育再生产劳动力 D.培养专门的人才10：校园文化的核心是学校（ ）文化。A.精神 B.环境 C.观念 D.建筑 E.制度11.教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有（ ）作用。A.主导性B.先导性C.整体性D.全局性12.教育现代化包括（）A.教育观念的现代化B.教育设备现代化 C.教育手段现代化D.教育方法现代化13.学校教育的专门性主要表现在（ ）A.专门的
10、职能 B.专门课程 C.专门教师 D.专门场所14.教育的人口功能主要表现在（ ）A.减少人口数量，控制人口增长 B.提高人口素质，改变人口质量C.有利于人口迁移 D.使人口结构趋向合理15.校园文化包括（ ）A.物质文化 B.精神文化C.制度文化 D.教师文化三、 判断题 (本大题共10小题，每小题2分，共20分。)1.非正式性是学校文化的特征之一。2.教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会的福利事业。3.学校物质文化是精神文化的载体。4.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。5.教育的相对独立性主要表现在可以超越历史而存在。6.教育既与
11、社会有内在联系，又具有其相对的独立性。7.文化是决定教育性质的根本因素。8.教育对社会政治与经济的促进作用是通过培养人来实现的。9.教育目的和内容最终取决于社会政治制度。10.制约教育目的性质的是经济因素。四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分。)1. 教育的相对独立性表现在哪些方面？2.简述科学技术对教育的作用3.简述生产力对教育的制约作用。4.简述教育对政治的作用。第二章第二节一、单项选择题(本大题共30题，每小题1分，共30分。)1.教师的工作要求要循序渐进，原因是（ ）A.学生只有机械记忆的能力 B.教师知识能力的不同C.教育活动完全受到人的遗传素质制约 D.教育活动必须遵循
12、人的身心发展的一般规律2.即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有（）A.阶段性 B.差异性 C.不平衡性 D.互补性3.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性4.一位美国行为主义心理学家在他的行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（ ） A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点5.儿童身心发展有两
