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1、2023小学美术教师教学反思小学美术老师教学反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我帮大家整理的小学美术老师教学反思，欢送大家共享。小学美术老师教学反思1美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。一、美术课前的打算除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。二、美术课堂教学课堂教学是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问
2、题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规那么矩端端正正地作业，比方一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱并非无效。国外的老师在上美术课不须要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边
3、听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的特性，限制孩子的创立性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带着学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培育学生的主动学习实力和学生生活相结合的实力。三、美术作业的评价有
4、时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，一塌糊涂！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的孩子喜爱色调，有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长觉察儿童画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，到达相识、操作、情感、创立的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生驾驭肯定的绘画根底学问
5、和根本技能技法，培育学生具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和区分、调色实力的同时，努力为学生创立一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。小学美术老师教学反思2通过本课的学习可以使学生感受劳动动态美，树立酷爱劳动的情感。培育了学生敏锐的视察实力。我们要利用好文中一些素描、速写和版画作品，引导学生视察、回忆、思索、体验和想象人体活动时各部位的改变，体会各种劳动的动态。劳动，身体各局部之间为保持平衡会发生相关动态。因此，在劳动中常产生最典型和最漂亮的动作瞬间。很多画家就是捕获那最美的片刻，创作出了充溢劳动激情和欢乐的绘画作品，让人
6、感受到劳动时的动态美。比方画家王文彬的油画?夯歌?是描绘一群姑娘在打夯。在夯悬于半空的最惊慌的瞬间，表现了年轻姑娘蓬勃的朝气和建设新农村的崇高志向。画面构图以倾斜的不稳定形式来加强打夯的动势，生动地表现出劳动的美感。本课的学习可以使学生感受劳动之美，树立酷爱劳动的情感。通过描绘劳动中的动作、工具以及四周环境，不仅可以提高造型表现实力，还能培育学生的视察实力，这也是美术课程的学习价值之一。教材还重点展示了法国画家米勒的油画作品?拾穗?，目的是使学生在中外画家对劳动动态美的不同风格的描绘作品中进行比拟、欣赏。同时还选择了一些素描、速写和版画作品，为的是引导学生视察、回忆、思索、体验和想象人体活动时
7、各部位的改变，体会各种劳动的动态。教材还演示了不同动作的动态线，让学生对人体的动态有直观的感悟。“试一试和“提示将本课的重点和难点问题一一化解。“学生作业的展示和“学习建议都提示了对学生创作的要求。教学时，老师讲劳动的故事，让学生回想自己在劳动的时候或看爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的例如扫地，人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进行模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了根底。最终是学生欣赏书中作品，感受作品带给我们的艺术魅力。有了这样一个过程，再进行人物动态定位指导，学生就能够创作出不错的作品了。但是，在学生进
8、行创作的时候，对人物构图必需进行巡察指导。构图的好坏是一幅画成败的关键，否那么就不能表现出人物劳动中所体现的动态美。所以，这节课人物动态线定位和构图指导特别重要。小学美术老师教学反思3美术教化家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教化改革的时常深化，美育在培育全方面开展的素养人才的作用更加显得重要。它可以教化同学树立审美观念，培育同学审美实力，培育同学相识美，独创美的实力，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教化所不能取代的。为了更好地驾驭少年儿童心理特点与身心开展的规律，努力为同学独创一个轻松开心，好玩味的
9、学习环境和气氛。同时，还要把德育教化和美育教化结合进行，让同学驾驭肯定的绘画根底学问和根本技能技法。因此必需探究出一条新的教改方法，这不只要求我们自身要有独创性思维，思路活泼、方法新奇，使同学感到有爱好，吸引同学的留意力，引起同学主动思维取得预定的效果，而且还必需依据同学的不同年龄特点，实行不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表示他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，到达相识、操作、情感、独创的整合，是每一位美术老师值得去去探讨与探究的。为此通过平常教学工作以和课外的学习探究与实践，我做个了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：1、开放的题材
10、形式新课程标准中指出美术教化在小学阶段主要是引导同学参加各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣。在教学时，不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表示留给同学自由的空间。在题材、形式表示上营造较为宽松的气氛，能促进同学乐于参加美术活动。2、开放的教学内容。老师要开放课堂活动空间，引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课无妨带着同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;
11、结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学欣赏发言，潜移默化培育同学的主动学习实力和月生活想结合的实力。3、开放的评价标准我在教学中一贯树立同学自信念、自尊感。美术教学评价是美术教化的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不只帮助老师驾驭同学心智和独创力的生长状况，和时赐予同学启发和帮助;而且使老师明确同学表示自我时的须要并给与鼓励和支持。在教学评价时变更保守用“一个标准去套同学画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行同学自评、互评，体现主体地位。老师点评时语言要幽默、精彩、幽默，让同学把你的点评听进心里去。在优秀作业上写 “心灵手巧、“魔幻色调、“独具匠心等给同学成功的喜悦;在表示
12、一般的作业上写上“别泄气、“渐渐来、 “信任下一张会很精彩等鼓励性语言，信任同学的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、鼓励、反响、调整作用。在以后的教学过程中，我会时常提高美术素养，时常的改良教学方法，上好美术课。让同学驾驭肯定的绘画根底学问和根本技能技法，培育同学具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和区分、调色实力的同时，努力为同学独创一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。小学美术老师教学反思4这个学期是我迈入工作的第一年。由于学校实际工作的须要，我担当了三、四年级和六年级两个班的美术教化教学工作。一个月下来，感受最深
13、的就是上课学生太活泼，上课有点吵，特殊是手工制作课，这或许跟我的教学阅历缺乏有关。现仅从美术作业来谈一点反思。首先，应当对学生创作的美术作业有个贴切的相识。其实每一幅作品都凝合着孩子们的心血，都蕴涵着丰富的内容，作为美术老师应当用欣赏者的眼光看待学生，体现出人文关心的精神。其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的特性差异。在学问的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比方三年级?老师您好?中我让他们画老师，学生能画出老师在上课时的结构与动作关系，但是内容太单一，我让他们在自己的画上再添点东西，有的学生并能扩展成师生一组人就是有创立力的作业。因此在批改作业时放弃“一刀切的武断做法，而
14、是进行了人性化的尝试。其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注意作品所呈现的专业性美感。一个人的胜利与否，不能只用与别人的胜利和取得的成果进行横向的比拟来推断，而应看自身的纵向开展，因此我在批学生作业时，会看看他的作业与前面的做比拟，假设进步了，我会在他的作业本上写上有进步，并在下节课公开表扬;假设内容太单一，我会写上假设再添加点东西进去那更好了！，树立学生的自信念，希望他们能对美术课产生更深厚的爱好，作业质量得到提高。再次，与学生多沟通，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西。现阶段，随着教化水平不断改革，美术教化也迎来了新一轮创新，但现阶段六年级依旧沿用老的一套教材，以前也是老的一套
15、教学模式，那么是否有必要对其实行新的教学模式呢？改革当然是有它进步的一面，但对于现阶段的六年纪要让其从老的思想观念完全转变也是不简单的，也不行行，对于他们还是必需要用老的一套教学模式去讲授，而对于三、四年级学生，他们从一年级起先就接受新的教学理念，同时也是新美术教学的试点，也是我们新来美术老师的探讨点，这对于我们是一次机遇和挑战，也是我们不断进步、不断适应这个社会开展的一个过程。三年级学生和四年级学生年龄不一样，接受的事物也不一样，随着年龄的不断增长，接受事物也不断增加，思想也不断开阔，他们在画中就表现的不一样，因此这须要老师们与学生多沟通，充分领悟各年级在画中表现的思想和意境，才能充分调动他
16、们的主动性，培育他们对美术的爱好，提高他们的动手动脑实力和创新意识，最终所呈现的美术作品也形式多样，真正体现儿童画的价值所在。小学美术老师教学反思5通过这篇反思文章,能让我们看出这位老师上美术课的精彩。美术这一科目许多老师和学生都会觉得它并不是主科,可以不用上那么仔细。而从这篇反思里让我们了解到美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不管是课前的细心打算，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师
