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1、摘要如今教育问题日益突出，尤其是惩罚的问题，人们对教育惩罚问题的关注也越来越高，越来越多的人分不清教育惩罚和体罚的概念，把教育惩罚的消极影响不断夸大，以至于教育惩罚成为日益敏感的话题。在教育中，反对的不应当是惩罚，而是体罚和变相体罚。惩罚和体罚有着本质上的区别，惩罚是合理的适度的有助于孩子成长的处罚，而体罚则是以伤害孩子身体、心理为前提的，阻碍它们健康成长的一个处罚。我们不能把这两个概念混为一谈。教育的目的在于培养全面发展的人，而适当的教育惩罚有助于规范学生的行为和促进学生的发展。本文采取的方法包括文献法、问卷调查法、观察法以及访谈法，调查的对象主要为南昌市的M小学校的教师和学生。通过此次调查
2、和数据分析，发现惩罚在小学教育实施的过程中存在以下几个问题。就教师的角度来说，教师对教育惩罚的内涵理解不够、教师在实施教育惩罚时存在的行为偏差、教师惩罚艺术的缺失。就学生的角度来说，学生对教育惩罚的认知不足等。本文根据此次调查存在的问题，分别从学校、教师和社会这三个方面提出了一些简单的建议和意见。关键词 :小学教育;教育惩罚；教育惩罚对策AbstractDue to the increasingly prominent problems in the field of education in todays society,especially the issue of educational
3、 punishment, people pay more and more attention to the issueof educational punishment. More and more people are confused with the concepts ofeducational punishment and corporal punishment, and exaggerate the negative impact ofeducational punishment, so that it becomes an increasingly sensitive topic
4、. In education, weshould not oppose punishment but corporal punishment and disguised corporalpunishment .Punishment and coiporal punishment are essentially district punishment which isreasonable and moderate to help children grow up, while corporal punishment is a punishmentwhich takes injuring the
5、childs body and mind as its precondition and a sentence to its healthofficer. We should not regard this concept as such. Some days, we should train the whole lawincluding literature , questionnaire , observation and interview .The object of the investigationis a certain institute in the urban area o
6、f Nanchang City5 school.Through this survey and data analysis, we find that there are several problems in theimplementation of punishment in primary education. From the teachers point of view, teachersdo not understand the connotation of educational punishment enough, teachers* behavior大专3233.68学历本科
7、3536.84其他1010.53合计95100.0005年2324.21510 年3637.89教龄1015 年2526.3215年以上1111.58合计95100.00有表2可得出，在调查的学生中，男生为98人,占总人数的52.97%,女生的人数为87人，占总人数的47.03%,中、高年级的人数所占比分别为35.68%、64.32%。其中，这些学生里面的班干部任职情况为：班干部有29人，占总人数的15.68%o此次调查的学生主要以中高年级的学生为主，从学生的性别、年级、是否任职班干部等方面对学生的基本情况做了大致的了解。表2学生样本特征分布的描述性统计项目类别频数有效百分比男9852.97性
8、别女8747.03合计185100.00中6635.68年级高11964.32合计185100.00是2915.68班干部否15684.32合计185100.00（四）样本数据的信度分析该信度分析主要针对问卷后半部分的客观题，经。信度系数计算法，该问卷的信度为0.818。因此得出，本问卷内部一致性较好，可靠性较高。U!小学教育惩罚现状调查数据分析(一) 教师对教育惩罚的认识和态度分析1. 教师对教育惩罚的认知(1) 教师的基本情况与认知关系调查结果显示，教师个人的基本情况会影响教师的惩罚认知。首先就教师的年龄和教龄来说，年轻的教龄少的教师对教育惩罚的概念内涵了解比较表面，甚至有的老师不能划清教
9、育惩罚和体罚的界限，他们使用教育惩罚的目的更倾向于以提高学生的成绩为目的，大部分教师会因为学生没有完成预期的教学目标而惩罚学生，比如学生没有按时完成作业、学生的成绩不理想等。而年纪大、有一定教龄的教师会更加注重学生的发展而不是只关注学生的成绩，他们较少的会因为成绩而惩罚学生，他们更关注学生的品德方面。其次，不同学科的教师在实施教育惩罚时，考虑的因素也不同。学科老师会因为教学目标的关系更关注学生的成绩，而班主任会综合学生的各个方面考虑，更注重学生的道德培养和全面发展。(2) 教师对教育惩罚的认知分析为了进一步了解教师对教育惩罚的认知情况，问卷设计了 “如果有学生无故毁坏了班级同学的作业本，教师让
10、其买本新的作业本进行赔偿，您认为这是？ ”在95名教师里，有72人认为此举为教育惩罚，占了一半以上的人数，有18人认为教师的行为为体罚，占总人数的18. 95%,可以看出大部分教师对教育惩罚和体罚的概念有所了解，还少部分教师不清楚该行为是教育惩罚还是体罚。从表中的信息可以看出有一小部分教师不能区分教育惩罚和体罚的概念。根据调查表明，大部分教师对待有违规行为的学生时能把握教育惩罚与体罚或变相体罚的区别，有少部分的教师对教育惩罚、体罚和变相体罚的概念含糊不清。虽然大部分教师对教育惩罚有正确的认知，但仍然有部分教师缺乏对教育惩罚的正确认知。正确的教育惩罚认知是教师发挥惩罚作用的前提。教育领域内之所以
11、出现许多不合理的教育惩罚现象，是因为部分教师对教育惩罚没有正确的认知，他们不合理的惩罚给学生带来了巨大的伤害，导致人们对教育惩罚的认知产生偏差，在社会媒体的放大下，人们对教育惩罚的误会越来越深，所以要解决这一问题，最重要的一点就是要引导教师树立正确的教育惩罚观，从而正确发挥教育惩罚的作用，促进学生的发展。表1关于教师对教育惩罚的认知选项小计比例教育惩罚7275.79%体罚1818.95%不清楚55.26%合计95100%2. 对教育惩罚的依据及效果分析(1)教育惩罚的依据分析根据表格中的信息可以看出，有40%的教师会根据学生的性格特点来惩罚学生，这点体现了教师因材施教的特点。其次，有22.11
12、%教师惩罚学生会根据学生犯错误的类型，针对不同错误的类型，实施不同的惩罚。再次，有20%的教师表示教师会按照学校的规章制度来惩罚学生。最后，有17.89%教师会根据有效的方式来惩罚学生。不同的教师有不同的教育方法，在教育惩罚的实施过程中,尽管教师惩罚的方式千差万别，但大多数的教师会根据学生的特点，考虑学生的情况来实施教育惩罚。表2您认为惩罚学生时，选择惩罚方式的主要依据是什么？选项人数比例学生犯错误的类型2122. 11%学生的性格特点3840%最有效的方式1717. 89%学校的规章制度1920%合计95100%(2)教育惩罚的效果分析为了 了解惩罚实施的效果，问卷设计了关于“您认为惩罚后的
13、效果怎么样？”一题，调查的人数里，有一半以上的教师表示实施教育惩罚是比较有效，仅有少部分教师表示惩罚学生后并没有多大的效果。根据教师回答的“您认为教育惩罚要达到什么效果？ ”大部分教师表示，惩罚是为了让学生知错改错，起到规范学生行为的作用；排在其后的是“避免学生犯类似的错误”，只有少部分教师惩罚学生是为了树立教师威信和让其他学生警戒。如果惩罚学生是为了达到树立教师威信的效果，那么那部分教师反而会适得其反，破坏良好的师生关系，不利于教师和学生的长远发展。正确的教师惩罚观告诉我们，惩罚是为了促进学生的发展，而不是阻碍学生的发展。表3您认为惩罚要达到什么样的效果？选项人数比例让学生知错改错4951.
14、 58%避免学生犯类似错误3637. 89%树立教师威信66. 32%让其他学生警戒44.21%合计95100%(3) 惩罚效果不当的原因分析有表格信息可看出，大部分教师认为当教育惩罚的实施没有效果，是由于惩罚的方式不当和教师的期望过高，教师把惩罚实施的效果不佳都归因到自己的身上；也有一小部分的教师认为教育惩罚之所以没有效果是因为学生本身的问题。当教育惩罚没有效果时，教师应该更多的考虑自身的因素，自己是否对学生有足够的了解、选择的惩罚方法是否科学合理、是否对自己和学生的期待过高。就这一问题来说，教师应该更多、更全面的反思自己本身的教学方法，不断改进自己的教学方法，来适应学生的需要。表4 .当实施教育惩罚没有效果时，您认为主要的原因是？选项人数比例惩罚方式不当5254. 74%惩罚力度不够1515. 79%学生屡教不改77. 37%教师期望过高2122. 10%合计95100. 00%3.教师惩罚常用的手段为了了解教师对惩罚方式的选择，设计了 “如需要对违反班规的学生进行惩罚，您倾向的惩罚方式是什么？ ”的多选题，调查结果表明，大部分教师会让违纪的学生抄班规、写检讨，其次是批评教育，再次是罚站听课、打扫卫生还有的教师表示会疏远和冷漠学生。由此可以看出，许多老师在实施惩罚的过程中或多或少的会体罚或变相体罚学生，这是不可取的，无论是体罚还是变相体罚都不利
